學校特色項目團隊建設引領策略

向有松

學校特色項目的發展離不開特色團隊的建設。《淮南子》云：“用眾人之力，則無不勝也。”團隊的力量需要領導的激發和引領。引領，是特色項目團隊建設的首要任務。只有在不斷的引領中，提振團隊精神、增強團隊凝聚力與戰斗力、提升團隊整體素養、優化團隊效能，才能使特色項目建設演繹精彩、煥發生機、彰顯價值、豐富文化內涵。

金錢板，國家級非物質文化遺產，是一種流傳于巴渝大地的珍貴的民間說唱曲藝形式。選擇金錢板作為我們學校的特色發展項目，是傳承和弘揚中華優秀傳統文化的重要舉措。然而，金錢板作為一項大家日常接觸甚少的藝術形式，要實現其在校園的開展，難度很大。本文以重慶市萬州區趕場中心小學“金錢板”特色項目團隊建設為例，談談如何運用引領策略，打造學校特色項目團隊。

思想引領，提升團隊認識

著名詩人歌德說過：“我們的生活就像旅行，思想是導游者；沒有導游者，一切都會停止。目標會喪失，力量也會化為烏有。”思想決定意識、決定認識高度、決定態度和行動。金錢板藝術在現實環境中，知之者甚少，更需要領導對團隊思想的引領，以提升團隊整體認識。

1.介紹金錢板的由來、形成和發展。金錢板形成于清代道光年間，至今已有三百余年歷史，它是巴蜀歷史文化的傳承載體之一，以其特有的方式記錄了蜀地的歷史文化、歷史事件和風云人物、民俗風情等。通過介紹金錢板優秀的藝術家和優秀作品，激起老師的民族自豪感。

2.闡釋金錢板的文化內涵。金錢板蘊含著“天道、地道、人道”和諧統一的文化。金錢板由三塊楠竹片制成，三塊竹板各代表一道。三道和諧是萬物共存的最高境界，萬物因和諧而生長，因和諧而成長與發展。三塊竹板和諧默契，配合嚴謹，各有作用，統一而形成藝術，賞心悅目。此外，金錢板還蘊含著竹文化與銅錢文化。對文化的認識和理解，提升了老師的人文素養。

3.介紹金錢板的藝術價值，說明學校開展金錢板活動的重要意義。學校開展“金錢板”活動建設，有利于民族經典文化傳承，弘揚傳統文化藝術，拓寬學生藝術學習空間，打造校園文化特色；有利于陶冶學生情操，培養良好習慣，養成良好性格。師生在 “打、唱、說、編、創、演”訓練中理解“金錢板”的藝術魅力，通過“金錢板”頌揚仁愛之心、仁愛之舉的人和事，弘揚社會主義核心價值觀，宣傳學校向真、向善、向美、向上的校園文化和精神。

通過思想引領，促進團隊老師了解、認同特色項目，激起“我愿學”的主動精神和積極愿望。

表率引領，提升團隊行動力

常言道：說一千道一萬，不如做出樣子流身汗。表率就是身體力行，就是帶頭行動。領導的表率作用是一種無形的力量，會對團隊產生強大的示范和導向作用。古人云：“教者，效也，上為之，下效之。”作為領導，不光在思想上要領先，引導團隊認識，更要在行動上積極帶頭。

金錢板屬于表演藝術，一般老師不具備表演素養，需要大部分老師放下拘謹和不自在，放松心理大膽學習、大膽表演，此時領導的帶頭如一針強心劑注入老師心靈，讓大家感受到的是一股親熱而溫暖的力量，感受到的是一種決心，一種傳承金錢板的堅定信心。“十句漂亮的說辭不如一個積極的行動。”領導帶頭學習金錢板，和老師一起表演，深深影響著老師們的參與意識和主動精神。雖然領導表演金錢板有時并不精彩，但能獲取老師的理解、認可和支持。即使有時老師有善意的笑聲，也會更加和諧團隊氛圍，促進老師積極認真參與到各項活動中，提升團隊行動力。

目標引領，增強團隊動力

意大利有句諺語：“如果一個人不曉得把船開往哪一個港口，那吹什么風都不頂事。”目標就是方向，沒有目標，團隊會缺乏動力，失去競爭力和戰斗力。適切的目標讓人看到希望，讓人憧憬，激起動力，并為之努力和奮斗。

學校特色項目建設要明確總體目標、階段性目標，目標要求準確、清晰、合理，突出科學性、針對性、統一性。科學性突出特色項目目標符合教育實際，不違背教育規律，目標制定客觀、準確、合理；針對性突出目標因活動對象、活動時間、資源、條件等體現出不同；統一性突出目標整體與部分、部分與部分之間的協同、統籌、融合等特點。

“金錢板”特色項目活動建設之初，提出總目標：傳承金錢板文化，提升學生素養（文雅），提高教師素質（儒雅），形成校園特色文化氛圍（典雅）。并分成三個建設組：校本課程建設組、特色活動展示組、文化打造組，并分別制定具體目標。如校本課程建設組目標為：1.提升教師課程研究意識和能力。2.構建課程實施和管理體系。3.建立健全課堂教學模式，提高學生金錢板學習能力。4.形成課程評價體系。5.形成金錢板教材體系。目標具體，可望可及，一切具體性目標為總目標服務。還根據時間階段制定階段性目標：第一階段（開始、起步）目標、第二階段（開展、深化）目標、第三階段（總結、成果）目標。這樣，目標在不斷落實具體任務中逐步實現，增強了團隊工作動力，教師雖苦猶樂。

激勵引領，增強團隊信心

信心是力量之源。信心來源于什么？來源于激勵，來源于成功的體驗。每個人都希望自己是一個成功者，希望得到別人的認可。教師同樣有這種心理需求，成功的體驗激起心靈深處對自己勞動價值的愉悅感、滿足感甚至自豪感，激起繼續追求奮斗的決心和信心！

金錢板對于很多老師來說是陌生的藝術，其實踐過程蘊含困難、艱辛和挑戰。老師的點滴進步和成績都是努力的結果，作為領導要善于發現和表揚激勵，老師在領導的真誠激勵中獲取動力，獲取信心。同時，激勵使團隊更顯生機和活力，并能加強教師與領導之間的情感。“領導若能經常給老師以激勵，老師們就能把自己的工作當成不朽的藝術作品，用盡全部的心血來精雕細刻。”

評價引領，提升團隊成效

評價是團隊工作的重要環節，缺之不可，通過評價認識成績、進步、成功、經驗，反思不足和問題，明確努力的方向。評價講究客觀公正、實事求是，不夸大成績、不放大問題、不死究不足。評價體現公正性、激勵性、針對性等特點。評價是對老師工作的積極肯定和充分尊重，有利于科學調整工作思路，是考核工作績效的重要依據。

如在“金錢板”過程性活動中，制定評價表，從學習出勤、態度與熱情度、學習專注認真度、學習效率、學習效果、取得成績等指標對教師的學習情況進行總體評價，分優良中差四個等獎。這樣評價既體現個人，又注重團隊整體情況，在總評中反映綜合情況，一月一評，期末總評。情況具體，內容充實，言之有物，言之有據。

再如，“金錢板”展演活動參與評價，從出勤、主動性積極性、表演專注認真、團隊合作、藝術表現等幾個維度進行總體評價。評價提升了金錢板表演質量，使展演活動生機盎然。總評中客觀反映團隊整體情況，反映成績，提出問題，推動了工作深入開展。

“一個人獨行也許走得快，但一群人會走得更遠。” 推進學校特色項目團隊建設，領導者要以思想引領思想，以智慧引領智慧，以行動引領行動。引領是一種藝術，既體現人文關懷，體現領導人格魅力，更蘊含領導者的先進思想、領導智慧和大格局。