孩子輸在起跑線上有何妨

劉桂珍

一個清晨，和朋友聊起孩子。我女兒和他女兒同齡，都面臨著小升初。他說一直以高目標牽引孩子成長——他女兒學習都是提前一年進行的，課堂上只是復習而已。現在六年級下學期期中未至，他已經給她上了初一各科前3單元的課程。在假期里，他還帶她去北大、復旦、浙大、交大、廈大等，讓她領略了一番名校的風采，目的就是激發她樹立高大的人生目標。并且，他為了孩子能夠讀上一所好中學，已經花巨資買了學區房……

聽著他為孩子成長煞費心思做的種種，我只能說“慚愧”，他做的我全沒做。說實話，我沒有能力給女兒提供最好的硬件資源，為她的成長鋪路架橋。但是，我毫不擔心輸在起跑線上的女兒將來的成就會遜于別人。相反，我對女兒充滿了信心，相信她會為自己的人生負責。

我雖然不能給女兒提供優渥的物質條件，但我通過自己的積極引導，使她擁有了成為優秀人員的很多特質……

上學了，陪伴女兒成長的過程中，我告訴她最多的是，我們每個人來到這個世界上，都有自己的任務和目標。每個人每個階段的任務和目標不同，做好自己就是最棒的。讀書階段，她的首要任務就是把自己的學習搞好，這是她應該負的責任。聽得多了，女兒慢慢理解了“責任”的涵義，她知道責任就是做好自己的事情。作為學生，她認為對自己的功課負責是她的責任。有了這種思想認識，女兒學習變得自覺而有韌性了。

有一次要寫一篇讀后感，女兒不擅長寫這類型的文章。我事先給她講解一遍寫讀后感的要領，她寫了很久，寫完拿給我看時，我以嚴苛的眼光來評判：“這篇文章沒寫好。”她雖然有些懊惱，但還是耐心地說：“媽媽，我還是不大會寫這類文章，您能再給我講解一遍嗎？我……我……重寫一遍吧。”我心里動容，再次耐心地跟她講解：“寫讀后感抓住‘引議聯結四字訣……”我講得細致，她聽得認真，最后，我問她都聽懂了沒有，她說懂了。但是看看時間，都晚上10點了，再來寫一遍就影響休息了。我便說：“都這么晚了，算了，別寫了。”她斬釘截鐵地說：“不，晚點睡沒關系，大不了明天午休補覺。要趁熱打鐵再寫一遍，這樣我才能真正掌握寫讀后感。”女兒對自己的事情如此負責又有韌性，我作為母親，除了心中欣慰，就是靜靜地陪伴了。她又花了一個多小時重寫了這篇讀后感，明顯比第一次進步了。她臉上笑成了一朵花：“我對寫讀后感有了更多的理解啦，今晚雖然累了點，但是收獲大大的。好了，我可以安安心心地睡個美覺了。”

女兒躺在床上，我柔柔地撫摸她安詳的小臉，掖掖她的被角，幫她關了燈，輕輕地走出了她的房間……

前幾天，學習水彩畫大半個學期的女兒，被畫畫老師安排畫一幅大水彩建筑畫。看著這幅“巨形”大畫，我心里也產生了一種畏難情緒，暗想：這么多線條，這么復雜的結構，怎么畫？要畫出這幅畫，得要多少耐性？而她好像沒事一樣，“唰唰唰”就在那里畫。我看時間，她畫線描稿花了整整3小時。畫完她放下手中筆喊：“喲，累死俺了！”我看著這幅“巨畫”問：“怎么上色呢？”“還不是一樣上！只不過里面畫面細膩，上色時要更專注、更細心，耗時也長。還有，要想作品的效果出來，得上兩次色才行。”她像一個專業畫手一樣淡定地對我說，“做事要有耐性，學會堅持，這不是您一直教我的嗎？現在是現場實戰啦。”隨后，她又花了6小時完成了這幅畫。我拿著這幅畫，心中又莫名地感動起來。我是從小教她：凡事要有耐性，要堅持才能有收獲，看來她都把這些聽進了心里，融進自己的靈魂里了。我為女兒長成了自己想要的樣子而欣慰。

這些年來，女兒沒有上過任何課外輔導班，學習成績一直在班里名列前茅；她學畫的時間不長，作品在畫畫班里是最有靈性的一個；她沒有上過作文輔導班，她的文章已在全國大大小小幾十家少兒雜志上發表；她懂得關心人，是爸爸媽媽的貼心小棉襖、同學的好伙伴……我深深知道，她獲得這些很多人看起來的“優秀”，并非她具有什么稟賦，這一切，不過都是她自覺、努力、堅持的結果。

我沒有為女兒預設她的人生，也沒有挖空心思為她創造良好的外部環境，甚至對于“小升初”這個人生的轉折點，我們都是遵循學區分配的原則，上了一所普通中學。我希望，她按照自己的意愿長成最好的自己，這就夠了。

授人以魚，不如授之以漁。我們與其殫精竭慮地為孩子創造優質的外部環境，不如花更多時間去陪伴他們，對孩子進行一些積極正向的引導，培養孩子擁有成為優秀人才所具備的優秀品質，這才是他們未來邁向成功的關鍵。孩子擁有了各種優秀的“軟實力”，就算輸在起跑線上，這又有何打緊呢？