“微時代”高校思政課教學(xué)模式改革初探

【摘要】近年來，隨著大眾傳媒技術(shù)的不斷成長與迅速發(fā)展，高校在教學(xué)中對多媒體的應(yīng)用不斷推動著教學(xué)模式的改革，因此“微課”的教學(xué)模式在此背景下應(yīng)運而生。而高校思政課的開展，是對學(xué)生的思想政治進行教學(xué)，促進學(xué)生形成正確的思想道德觀念，從而培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人才，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥無味，因此本文結(jié)合現(xiàn)階段高校思政課教學(xué)的實際狀況進行分析，從多個角度對如何進行“微時代”高校思政課教學(xué)進行論述，并針對其各個方面提出建議，以達到促進高校思政課教學(xué)模式改革、教師更好的利用“微課”的方法進行思政課教學(xué)的目的。

【關(guān)鍵詞】微時代 高校思政課 教學(xué)模式改革

【中圖分類號】G641 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0065-02

“微時代”的教學(xué)模式指教師在進行教學(xué)時，運用多媒體途徑的優(yōu)勢進行教學(xué)。而“微課”的全稱是“微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程”，是指針對所學(xué)知識中的重難點，開發(fā)出的一種在線視頻課程。因此，“微時代”的教學(xué)模式即指充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行高校思政課教學(xué)，從而推動高校思政課教學(xué)模式的改革，而教學(xué)模式的改革，使得學(xué)生對于思政課的學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識，有助于學(xué)生形成對思政課學(xué)習(xí)的興趣，并促進師生間的交流，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式實現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有著十分重要的作用。

一、加大對新教學(xué)模式的宣傳力度

隨著教學(xué)模式的不斷改革，新的教學(xué)模式應(yīng)運而生。新教學(xué)模式的成功與普遍使用離不開廣大教師群體的熟知，因此，開展“微時代”教學(xué)模式改革的前提條件是要對其加大宣傳的力度，使更多的教師知道這種教學(xué)方式，明白其相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)點在哪里，為什么被廣大教師所提倡，了解這種新型教學(xué)模式的教師越多，便會有越多教師對其進行嘗試，越來越多的教師可以發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式的優(yōu)秀之處，從而對身邊的人進行推廣與普及，形成一種良性循環(huán)。而加大宣傳力度的方法有很多。例如，可以舉辦“微時代”教學(xué)競賽，使更多地教師了解這種新型的教學(xué)模式并參與進來，從而對其有更深層次的了解；也可以利用媒體的途徑如報刊雜志、公眾號推送的形式對其進行推廣，使更多的人關(guān)注到這種教學(xué)模式，并為之出謀劃策，對其存在的不足及時提出整改方案，對其優(yōu)點進行保持并不斷發(fā)揚光大，從而不斷推動新型教學(xué)模式改革的進行。

二、充分發(fā)揮新教學(xué)模式的優(yōu)勢之處

（一）加強多媒體在課堂中的應(yīng)用

在現(xiàn)階段大部分高校中，學(xué)生忽略對思政課的學(xué)習(xí)成為了一種常態(tài)。由于傳統(tǒng)教學(xué)方法的單調(diào)性和無味性，導(dǎo)致部分學(xué)生對其失去學(xué)習(xí)興趣，而多媒體在課堂中的應(yīng)用則使課堂對學(xué)生而言趣味性增強，推動了新教學(xué)模式的改革和不斷進步，因此，教師在課堂中應(yīng)加強多媒體的應(yīng)用。例如，在講解部分案例時，進行影視資料的當(dāng)堂播放，從而吸引學(xué)生對其關(guān)注，使學(xué)生的思維集中到課堂中來。多媒體的教學(xué)方式相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不單是對書面知識的講述，而是將理論性的知識同視頻影像、圖片、音樂等進行結(jié)合，使知識由抽象轉(zhuǎn)為具體，使教學(xué)內(nèi)容躍然紙上，同時也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)思想政治知識是一個有趣的過程，從而提高課堂教學(xué)的效率。

（二）加大對新教學(xué)模式的資金投入

當(dāng)下“微時代”高校思政課教學(xué)模式的改革關(guān)鍵是建立足夠強大的師資團隊，并且有充足的資金保證。要實現(xiàn)教學(xué)模式的改革，資金的到位和政策的支持是第一步，學(xué)校應(yīng)以各部門共同支持的形式，打造出一支具有強大師資力量的團隊來負(fù)責(zé)“微課”的創(chuàng)作和教學(xué)，并對“微課”進行不斷改良，從而提高課堂上教師的教學(xué)水平。同時“微時代”的教學(xué)模式改革對學(xué)校課堂上多媒體的要求極高，因此，學(xué)校應(yīng)加大對其的資金投入力度，擴充教室中多媒體教學(xué)硬件數(shù)量，使更多的教師可以嘗試新型的教學(xué)方法。由此可見，要想實現(xiàn)新形教學(xué)模式的改革，政策的支持、資金的及時到位是必不可少的。

（三）搭建高校思政課網(wǎng)絡(luò)知識共享平臺

網(wǎng)絡(luò)知識共享平臺，即教師和學(xué)生都可以通過上網(wǎng)瀏覽的方式獲取自身感興趣或是需要的內(nèi)容，從而實現(xiàn)師生的雙贏的一種媒介。網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建有利于教師將網(wǎng)絡(luò)途徑獲取的知識利用起來，運用到課堂對學(xué)生進行教學(xué)，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師可以發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)中更加具有趣味性的知識進行教學(xué)，從而挖掘了網(wǎng)絡(luò)知識的積極意義。而對于學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)知識共享平臺的搭建利于其在課下搜索自身感興趣的知識內(nèi)容，從而在培養(yǎng)自身對思政課的學(xué)習(xí)興趣同時，通過對平臺知識的瀏覽閱讀，豐富了自身內(nèi)涵，提高自身素養(yǎng)，有著十分積極的作用。高校網(wǎng)絡(luò)知識共享平臺的搭建，為高校的教師和學(xué)生提供了一個資源共享的平臺，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生知識的獲得只能由教師講授的單調(diào)性，使知識的來源更為廣泛，也使全國各地的教師在第一時間即可獲取在自身課堂教學(xué)中所需要的知識，并且由于網(wǎng)絡(luò)信息的及時性，也可以使教學(xué)緊跟時代的步伐，提高高校思政課教學(xué)水平。

三、針對新型教學(xué)模式改革中的不足及時做出整改

（一）授課方式單一

隨著高校思政課教學(xué)模式的不斷改革，“微時代”的教學(xué)模式越來越被教師所提倡。而采用多媒體視頻教課的方式在現(xiàn)階段部分高校仍存在著授課方式單一的問題，由于思政課教學(xué)本身的特性，致使大多數(shù)高校在教學(xué)中依然采取灌輸式教育，而缺乏師生間的交流與互動。因此，在利用“微課”教學(xué)模式的同時，教師也應(yīng)避免課堂中與學(xué)生互動的缺乏，沒有契合“微時代”教學(xué)模式改革的根本目的，而教師應(yīng)在教學(xué)中采取講座、咨詢會等新穎的教學(xué)模式，從學(xué)生的心理出發(fā)，注重與學(xué)生的互動與交流，從而促進師生間良好關(guān)系的形成，同時推動高校思政課教育改革的不斷進行。

（二）網(wǎng)絡(luò)資源儲備量不足

由于新型教學(xué)模式是以視頻授課為基礎(chǔ)，運用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備工作。因此，網(wǎng)絡(luò)資源量的多少直接影響到教師教學(xué)課件質(zhì)量的高低，而現(xiàn)階段部分高校網(wǎng)絡(luò)資源儲備量不足，就致使教師在備課過程中搜索授課所需資料有一定難度，從而降低了教師備課效率。而新教育模式是充分利用網(wǎng)絡(luò)視頻進行教學(xué)，因此，網(wǎng)絡(luò)資源儲備量充足是其改革不斷進行的前提條件。而對于現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)資源儲備量不足的實際情況出發(fā)，要想提高各大高校網(wǎng)絡(luò)資源儲備量，第一步就是加快進行各大高校間網(wǎng)絡(luò)知識共享平臺的構(gòu)建，從而使各大高校的知識儲備可以為教師所共享，及時的信息發(fā)布可以使教師的教學(xué)內(nèi)容緊跟時代步伐，迎合學(xué)生需求。對于學(xué)生而言，可以有更加廣泛的知識來源，在信息量巨大的平臺不斷搜集自身感興趣的內(nèi)容，培養(yǎng)其對思政課學(xué)習(xí)的興趣。

四、向廣大師生群體征集意見

（一）向?qū)W生群體征集意見

“微時代”新型教學(xué)模式改革的目的，是為了培養(yǎng)學(xué)生對于思政課學(xué)習(xí)的興趣，提高其學(xué)習(xí)熱情。因而教學(xué)模式的不斷演變中學(xué)生的意見和想法應(yīng)予以參考。例如，以“現(xiàn)階段的思政課教學(xué)模式改革中存在哪些問題并提出相關(guān)建議”為題開展一場網(wǎng)絡(luò)投票，讓學(xué)生以匿名的形式發(fā)言，大膽提出自身對于教學(xué)模式改革的意見，并針對其進行適當(dāng)?shù)母牧迹剐滦徒虒W(xué)模式相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式更加迎合學(xué)生需求，激發(fā)學(xué)生的興趣。由于學(xué)生是思政課新型教學(xué)模式改革受益群體，因此，教學(xué)模式改革要以更加迎合學(xué)生需求為基礎(chǔ)，學(xué)生群體的意見代表著教學(xué)模式改革的方向，勤于征求學(xué)生群體的意見，有助于不斷推動其改革。

（二）向教師群體征求意見

由于新型教學(xué)模式改革是以教師授課的形式體現(xiàn)出來的，因此教學(xué)模式改革的成功與否，與教師自身的授課有關(guān)。而“微時代”新型教學(xué)模式的改革對教師而言也是一種突破和創(chuàng)新，會有部分教師出現(xiàn)對“微課”模式不適應(yīng)的狀況，因此改革進度的快慢要征求廣大教師群體的意見，當(dāng)改革進行的速度契合教師自身的適應(yīng)程度之后，才能使教師在改革不斷進行的大背景下進行得心應(yīng)手的教學(xué)，從而達到推動思政課“微時代”教學(xué)模式不斷改革，提高高校學(xué)生思政課學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力的目的。

結(jié)語：對于現(xiàn)階段各大高校而言，思政課是其教學(xué)內(nèi)容中不可或缺的關(guān)鍵一環(huán)。思政課的教學(xué)有助于督促學(xué)生對思想政治知識進行全面學(xué)習(xí)掌握，從而使之思想道德水平得到提升，利于高校學(xué)生的全面發(fā)展。在高校思政課教育中不斷推動“微時代”新型教學(xué)模式改革尤為重要，其改革的成功，有助于教師教學(xué)中獲得更廣泛的資源來源，更有助于培養(yǎng)學(xué)生對其產(chǎn)生興趣，從而擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的弊端。而本文結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式與新型教學(xué)模式的特點，對如何科學(xué)有效的進行“微時代”高校思政課教學(xué)模式改革進行了較為詳細的論述，從加大對新教學(xué)模式的宣傳力度、充分發(fā)揮新教學(xué)模式的優(yōu)勢、針對新型教學(xué)模式改革中的不足之處及時進行整改以及向廣大師生群體征集意見四個方面進行闡述，并就其中如何對不足之處做出整改以及如何發(fā)揮新教學(xué)模式的優(yōu)勢之處做了更為詳細的說明，并對其各個方面提出相關(guān)建議，以達到不斷推動“微時代”高校思政課教學(xué)模式改革的目的。

參考文獻：

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[3]榮沁瑜.“微時代”下的高校思政課教學(xué)模式改革初探[J]. 課程教育研究， 2016（29）.

作者簡介：

王海立（1966.11-），男，河南省濮陽市人，鄭州師范學(xué)院，博士講師，研究方向：馬克思主義理論。