讓品德在生活中升華

畢干乙

【摘要】人人具備了優(yōu)良品德，整個(gè)社會(huì)才會(huì)和諧，才會(huì)充滿正能量。小學(xué)時(shí)期的孩子可塑性強(qiáng)，正是培養(yǎng)優(yōu)良品德行為的最佳時(shí)期。本文重點(diǎn)闡述如何依托《品德與社會(huì)》課程，來培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德，做社會(huì)品德高尚的小公民。

【關(guān)鍵詞】品德 生活 升華 學(xué)生 品德課

【中圖分類號(hào)】G623.15 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）22-0069-02

孩子的心靈是純潔而單純的，學(xué)生要健康成長需要家長的誘導(dǎo)，老師的引導(dǎo)，環(huán)境的熏陶。每個(gè)人的成長軌跡，都會(huì)與其品性有著千絲萬縷的關(guān)系。個(gè)人品德決定著大家對自己的認(rèn)可程度，大家對自己的期待和認(rèn)識(shí)。品德的重要性，不僅僅體現(xiàn)在職場上，也表現(xiàn)在生活中的方方面面。品德對于一個(gè)人如此重要，那么如何讓在校的孩子養(yǎng)成好品德，走出校門體現(xiàn)高素質(zhì)呢？

我覺得這與上好《品德與社會(huì)》課非常重要。《品德與社會(huì)》這門課程的基本理念之一，是課程生活化。也就是說兒童品德的形成應(yīng)該源于他們對生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、感悟。只有來自于孩子實(shí)際生活的教育活動(dòng)，才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、道德體驗(yàn)、道德認(rèn)知。所以，在實(shí)際教學(xué)中一定要立足生活，貼近生活，并讓學(xué)生體驗(yàn)，使他們在學(xué)習(xí)后能將升華后的行為回歸到生活中去。

一、立足生活需要，確定教學(xué)目標(biāo)。

《品德與社會(huì)》課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)指出：“教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際的密切聯(lián)系。”所以我們在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要把握教材的意圖，以學(xué)生的生活實(shí)際為起點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，要確立情感目標(biāo)、行為與習(xí)慣目標(biāo)、知識(shí)與技能目標(biāo)。也就說教學(xué)最終目標(biāo)是要指導(dǎo)兒童的實(shí)際生活，解決兒童在生活中面臨的問題，提升兒童的生活能力。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的導(dǎo)向和歸宿，教學(xué)要回歸兒童生活，必然要求不僅根據(jù)教材，而且更需要根據(jù)兒童的實(shí)際生活、身心特點(diǎn)和發(fā)展需求來確定教學(xué)目標(biāo)。比如我在教學(xué)四年級(jí)下冊《從看電視說起》一課時(shí)考慮到孩子看電視著迷，缺乏自控力，出示看電視引起的風(fēng)波，讓學(xué)生分小組展開討論。1.了解學(xué)生中是否有和小波一樣的煩惱。2.說說父母對看電視的態(tài)度。3.說說家長限制看電視的理由。4.各小組自選一條家長提出的理由討論和分析。學(xué)生初步具備了選擇健康電視內(nèi)容進(jìn)行娛樂的能力，合理安排時(shí)間。他們在頭腦中時(shí)常緊繃“品德健康”這根弦，為今后的生活做好鋪墊，努力讓行為規(guī)范從生活中來，在經(jīng)過修正后再回到生活中去。

二、課堂活動(dòng)要生活化， 《品德與社會(huì)》課程基于案例、基于生活、基于情境、基于問題，適宜開展活動(dòng)學(xué)習(xí)。

教學(xué)，須讓學(xué)生用心去經(jīng)歷、用心去體驗(yàn)，從而真正豐富他們的內(nèi)心世界、情感世界，讓他們的心靈變得敏感細(xì)膩起來。作為《品德與社會(huì)》的教師，在教學(xué)工作中應(yīng)充分考慮學(xué)生，組織他們多看，多做，多參與合適的活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，使教學(xué)過程成為學(xué)生反復(fù)親歷體驗(yàn)的過程。《平安回家》中，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)藏有交通標(biāo)志的漫畫，仔細(xì)觀察交通圖標(biāo)，聯(lián)系交通路線說說自己的發(fā)現(xiàn)，將認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志與實(shí)際交通狀況聯(lián)系在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生很快明白了這些交通標(biāo)志的實(shí)際含義和注意事項(xiàng)，認(rèn)識(shí)了交通標(biāo)志，懂得了識(shí)別馬路上真正的指揮官——交通警察的手勢，從而懂得意思，服從指揮。讓學(xué)生弄清楚這些手勢分別代表的意思。寓教育于活動(dòng)之中，使學(xué)生有了真正實(shí)際的收獲。

三、教師要有必備的專業(yè)素養(yǎng)。

教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，一言一行對學(xué)生都有影響。為了小學(xué)生的品德健康，教師還要做到以下幾方面：

1.教師要尊重學(xué)生。“該生是否尊重師長”是班主任評(píng)定一個(gè)學(xué)生品行的重要條件，而作為班主任是否問過自己“我尊重學(xué)生了嗎？”尊重學(xué)生包括尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的勞動(dòng)，尊重學(xué)生的成績，尊重學(xué)生的隱私。

2.教師要講誠信。“誠信”這詞不只是適用于商品社會(huì)，也是教師要做到的。有些教師在向家長匯報(bào)學(xué)生情況時(shí)，會(huì)無意地把情況夸大或縮小；應(yīng)承了學(xué)生某些事情，過后又不認(rèn)帳；有時(shí)在學(xué)生面前和同事無所顧忌地亂扯……這些微小的事兒都會(huì)讓學(xué)生覺得，教師都可撒謊，我們怎么不可以呢？

每一位教師在上課時(shí)都應(yīng)該時(shí)刻記得幫助學(xué)生保持良好的情緒。對學(xué)生要和藹可親，以誘發(fā)其良好情緒；善于觀察學(xué)生情緒，及時(shí)排除不良情緒的干擾；創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教育教學(xué)情境，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尤其是“弱視群體”，更應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，抓住教育契機(jī)給予不同方式的贊許，鼓勵(lì)他們積極進(jìn)取。

四、教學(xué)來源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐，這是學(xué)習(xí)的最終目的。

真理是在實(shí)踐中才能體驗(yàn)其價(jià)值和科學(xué)的，學(xué)生的一些認(rèn)識(shí)和新的道德觀念在生活中能得到廣泛的認(rèn)同，這是兒童道德認(rèn)識(shí)與道德行為實(shí)踐產(chǎn)生沖突的根本原因。兒童的一貫的、善良的思想在現(xiàn)實(shí)生活中往往會(huì)遇到各種挫折，使學(xué)生對品德與社會(huì)教學(xué)產(chǎn)生懷疑，削弱了教育的引導(dǎo)功能。品德與社會(huì)教學(xué)所給予學(xué)生的不應(yīng)是一個(gè)簡單的結(jié)論，應(yīng)是怎么讓學(xué)生親自去試一試。你會(huì)怎么做？人們會(huì)有怎樣的評(píng)價(jià)？讓學(xué)生到生活中去實(shí)踐課上的認(rèn)識(shí)，真正做到學(xué)以致用，回歸生活。

總之，圍繞品德與社會(huì)社生活化這一理念，要努力把生活引進(jìn)德育課程，因?yàn)槲覀兠鎸Φ膶W(xué)生是活生生的，要讓學(xué)生“動(dòng)”起來，在“動(dòng)”中去體驗(yàn)，在“動(dòng)”中獲得真知，培養(yǎng)能力，養(yǎng)成勇于創(chuàng)新、勇于探索的品質(zhì)，也讓課堂成為學(xué)生發(fā)展個(gè)性的舞臺(tái)，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)、吸納、升華的過程，豐富拓展學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，最終回歸生活，讓學(xué)生真正成為一個(gè)社會(huì)的“人”。