創新能力培養下的高職學生英語學習觀念的改革思路與方法

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進，高職院校的教學改革也在逐步展開。目前，高職院的教學改革重點放在讓學生適應社會的發展需要，培養應用型、創新型人才。本文主要結合高職院學生英語學習的概況提出創新能力視野下高職學生英語學習觀念的改革方法，以期能提升高職院學生的英語應用和創新能力，促進其全面發展。

【關鍵詞】高職院 英語 創新能力 改革

【課題項目】江西外語外貿職業學院教學研究課題，課題編號：WYWM-16-22，課題名稱：基于創新能力培養的高職學生英語學習觀念的研究。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0107-01

引言

培養學生的創新能力必不可少的條件就是培養學生獨立思考的能力和釋放其獨立個性。教育的最終目的不是走向趨同化，喪失個性特點。真正的教育是使每個受教育者的個性體現，并充分發揮他們的潛力。但是創新能力的培養不是一蹴而就，它是一個循序漸進的過程。而高職教育擔負這人文素質教育和職業教育兩大重任，在高職英語的學習過程中，對教學內容的優化與傳遞也有利于創新人才的培養。

1.問題的提出

目前我國高職教育普遍面臨的重大課題就是培養學生的創新能力。教育部頒布的《高等學校英語專業教學大綱》已將創新能力作為重點內容加以強調。目前高職院校學生英語學習的現狀就是被動學習問題突出，學習效率和學習效果非常差專業綜合能力低下，而大綱要求的提出對高職院校英語教學改革具有重要意義，促進高職院校人才質量的提升。

2.創新能力視野下高職學生英語學習觀念改革方法

2.1轉變觀念，提高教師素質

教師是教育的實踐者也是教育主體。作為高職英語教師，首先要樹立正確的教育思想、教育觀念，堅持正確的教育觀、學生觀和教師觀。尊重學生的主體地位，充分發揮其主觀能動性。從思想上改變以往的填鴨式教學模式，增強課堂趣味性，營造出良好的課堂氛圍。教師自身素質對教學效果會產生極大的影響。學生接受知識最佳來源就是課堂，教與學應是互相作用的，而不是教師一個人的獨角戲，教師作為課堂活動的組織者和參與者，每次活動都是對教師素質的檢驗。以A music lesson 為例，教學內容簡單學生也易于掌握，但要追求更高的教學效果就要求教師擅長一兩種樂器，組織會彈奏樂器的學生在課堂上活動，這樣不僅可以激發學生的學習興趣，對教師的能力也是一種考驗。

2.2激發學習興趣，創設多樣化練習

激發學生的學習興趣是打造創新課堂的前提條件，通過多樣化的教學手段讓學生對英語學習產生濃厚的興趣，并且能夠全身心地學習與探究，發揮其獨特的創造力。在教學過程中，教師應依據教學內容，尋找趣味因素，是整個教學過程集科學性、趣味性和知識性為一體。例如教授一些動聽的英文歌曲或者童謠，編排成簡單的舞蹈，或者創設趣味教學情境，激發學生的求知欲望，主動學習。多樣化的聯系形式也能提升學習效率，練習是鞏固知識的體現。以A new house這課內容為例，教學目標是讓學生學會表達此處有或者沒有某物，如果采用傳統的填空或者翻譯會讓學生產生厭煩情緒，所以教師組織大家通過游戲的方式， “大家來找茬”的形式讓學生對不同的句子表達觀點，這樣就對所學知識進行升華和創新了。

2.3激發思考，運用科學評價體系

激發學生積極思考，運用科學的評價體系是培養創新思維的有效途徑。教師要激發學生的想象力，引導其發散性思維，根據教學內容，借助實物、教具或者教學語言來引導學生發揮想象力。學生能力有高有低，每個人的優勢不盡相同，所以客觀公正的教學評價就顯得尤為重要了，教師應本著科學理性的原則對學生進行評價，評價結果要即能反映學生的實際情況又能激發學生不斷學習的創新就精神，照顧到每個學生的發展狀況。例如班上有學生的學習成績一直不理想，但是學習態度比較端正，上課認真聽講，遵守課堂紀律。針對這種情況，作為教師，應科學智慧地去發現學生的優點和長處，公開場合給予學生足夠的尊重，幫助其樹立自信心。但在私人場合要委婉地指出學生的問題，并給予一定的期望，這樣一來，成績不理想的學生也不會自暴自棄，也會不斷努力提升自己。

2.4引導自主學習，培養閱讀能力

引導學生自主學習培養閱讀能力是創新能力培養的不竭源泉。掌握閱讀技巧對學生能力的提升十分重要，學生的英語學習能力的提高很大程度上取決于閱讀能力的高低。但是閱讀能力的培養也是一個漸近的過程，在英語創新教育課堂中，教師要引導學生逐步養成自組閱讀的習慣，創造足夠的學習語言和練習語言的空間。引導學生每天聽英語錄音，自覺跟讀，學會預習和模仿，對學習成效極好的同學，教師也應及時做出表揚。通過引導、啟發、鼓勵的教學策略，促成良好的學風，幫助學生使用科學的方法學習英語，培養可持續發展能力。

結語

總之，在高職學生英語學習改革的背景下，作為英語教師，要增強自身創新意識和創新能力，堅持以學生為本的原則，激發學生興趣，調動起學習積極性，創設良好的學習氛圍，培養學生的自主學習能力和創新能力。

參考文獻：

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作者簡介：

李叢（1984.6-），女，江西省南昌市人，碩士研究生，講師，研究方向：英語教育。