試論學習遷移在信息技術教學中的作用

陳增淼

【摘要】學習遷移指的是一種學習對另一種學習所產生的影響。本文主要論述了學習遷移在教學中的積極作用以及教師在教學過程中如何促進學生的學習遷移。

【關鍵詞】學習遷移 信息技術 教學作用

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0131-02

美國學者阿爾·托夫勒也指出：“未來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有學會學習的人。”信息技術課程對培養自學能力提出了較高的要求。即要特別重視自學能力的培養，能把過去學到的知識和技能，遷移到新的知識學習中，以便軟硬件更新后，能及時學會和掌握新的知識，跟上時代的發展。學習遷移與學生的能力培養和創造性密切相關，因為能力的形成需要所掌握的知識與技能不斷概括化和系統化，這種知識的類比過程其實也就是遷移過程，因此學習遷移對教學具有巨大的指導作用。

一、學習遷移是一種學習對另一種學習的影響

學習遷移是一種學習對另一種學習的影響。這種影響可以是積極的，也可以是消極的。積極的影響是正遷移，消極的影響是負遷移。例如：學習Word的知識有利于PowerPoint等一系列Office軟件的學習，這是積極的影響，是正遷移；在Flash學習中關鍵幀的知識最初會受到空白關鍵幀知識的干擾，這是消極的影響，是負遷移。教學的重要任務之一就是促成學習之間的正遷移，避免和消除學習之間的負遷移。

二、學習遷移在信息技術教學中的積極作用

學習遷移既可以表現在知識的積累和繼承方面，技能的形成方面；也可以表現在學習方法和學習態度方面；同時也存在于學習行為規范當中。Word學習與PowerPoint學習的相互影響主要是知識學習的遷移；文件的復制粘貼操作與Word中文字的復制粘貼操作是兩種技能間的相互影響，主要是技能的遷移；因為平時喜歡動漫，進而熱愛Flash動畫制作課的學習主要是態度的遷移；PhotoShop圖層基本操作的掌握會影響Flash圖層的基本操作技能的形成，這是學習方法的遷移；學生在生活中養成愛整潔的習慣，在信息技術課程中整理資料時同樣保持這種習慣，這是行為規范在學習中的遷移。一切有意義的學習必然包括遷移，在有意義的學習中學生原有知識結構的特征始終是影響新的學習與保持的關鍵。

三、學習遷移有助于學生提高學習效率

奧蘇貝爾指出：心理學關于遷移的研究乃是心理學對教育學產生的巨大影響的領域。同時使學生通過學習獲得最大的遷移，這是教學的根本目的，正如美國心理學家比格說的那樣：“學校的效率，大半依學生們所學材料可能遷移的數量和質量而定。因而學習遷移是教育必須寄托的基石，如果學生們在學校學習中學習的那些材料無助于他們進一步沿著學術的程序，不但在目前，而且在以后生活中更有效地應付各種情景，那么教育就是在浪費他們的時間。”由于學習遷移是一種學習對另一種學習的影響，因而兩個學習對象之間有共同點，兩個對象之間極容易發生遷移，學生很快就能掌握所學的知識。這樣既節省了教師的教學時間也提高了學生的學習效率。如在學習Flash圖層時，學生不能馬上理解概念，這時教師通過回憶PhotoShop圖層以及相關圖層的基本操作，學生一下子就會反應過來，這時教師再提醒一下學生圖層在不同軟件中稍有不同。這樣講解之后學生對圖層的概念就很好理解了，也能更好的掌握Flash圖層的基本操作，而且在以后的學習過程中再遇到有圖層的概念，學生就很好理解和掌握了。

四、學習遷移有利于教師教學方法的改進

教學方法的恰當與否極大地影響教師的教學效果，正確的教學方法使學生容易接受新知識。例如：在教學中應用比較的教學方法可以幫助學生全面、精確、深刻地理解分析不同情境中的異同。比較就是在思想中將各種事物或其個別部分特征加以對比，并確定它們之間的異同和關系。比較中，參加比較的事物在性質上應該是有聯系的，否則就難以比較。例如：有關“文件和文件夾的操作”這一知識點，在教學活動中，我們可以讓學生先學習文件的操作，然后再引導學生推理文件夾的操作方法，最后讓學生比較文件和文件夾的操作，從而可以得出結論：兩類操作基本是一致的。學生對于自己通過實踐推理得出的結論印象比較深刻。又如學生在學習“復制和移動文件夾”時，往往容易出錯，對于這個知識點，我們可以引導學生從以下幾個角度去比較：①操作步驟，對于“復制”，我們可以先選中，然后選擇“復制”，再把目標文件夾打開，最后選擇“粘貼”，而對于“移動”的操作，和“復制”相比，僅僅是第二步有區別，選擇的是“剪切”，而不是“復制”，其他操作步驟基本是一致的，通過比較，學生能區分出它們的不同并給予特別注意。②從操作結果去比較，“移動”指將該對象移動到目標位置上，在原位置處將不復存在，而“復制”則將該對象復制一份到目標位置，在原位置處仍存在原對象。通過比較，學生就比較明確移動和復制的本質以及操作方法了。在信息技術教學中，有大量的概念、操作都具有可比性，我們可以把同類或相似的學習材料一起陳列出來，啟發學生加以比較，引導學生辨析、確認學習對象的異同，或者引導學生對事務進行正反分析，使不同事物能把特征和本質鮮明的顯示出來，這樣能夠達到更好的教學效果。

在當前知識激增的時代，“培養能力”和“發展智力”是學校教學的重要目標，而遷移與學生的能力和創造力密切相關。學習遷移在促進教師“教”與學生“學”的活動中有著舉足輕重的作用。

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