家庭學(xué)校共同教育的優(yōu)勢(shì)分析

安曉凌

【摘要】隨著當(dāng)代教育的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教育理念不斷受到反思，傳統(tǒng)教育模式無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前人們對(duì)教育的一些需求，在很多方面都顯示出了滯后性。在針對(duì)解決這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在很多教育部門(mén)和學(xué)校引進(jìn)了很多西方的新興教育理念，家庭學(xué)校合作教育模式就是很有特點(diǎn)的一種，本文的研究重點(diǎn)就是家庭學(xué)校共同教育模式，通過(guò)對(duì)這種模式的優(yōu)勢(shì)分析，讓人們了解家庭學(xué)校共同教育模式，感受它帶給我們的理念沖擊和影響力量。

【關(guān)鍵詞】家庭學(xué)校共同教育 優(yōu)勢(shì)分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）22-0200-02

1.引言

現(xiàn)在我們的青少年教育普遍存在著一種現(xiàn)象，這種現(xiàn)象各地區(qū)各時(shí)代都有存在，那就是家庭把孩子的教育完全寄托于學(xué)校，家庭教育充當(dāng)著學(xué)校教育的補(bǔ)充作用，很多家長(zhǎng)在孩子的教育上完全不關(guān)心，甚至把責(zé)任都強(qiáng)加給學(xué)校，而學(xué)校是很多學(xué)生聚集在一起的場(chǎng)所，老師不可能對(duì)每一個(gè)學(xué)生做到細(xì)致的教育，這種模式在當(dāng)前看來(lái)是十分落后的，而且對(duì)青少年的成長(zhǎng)是缺乏優(yōu)勢(shì)的。所以當(dāng)前的教育主流是積極的建立起良好的家庭教育，家庭教育與學(xué)校教育很好地結(jié)合起來(lái)，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)、個(gè)性等的綜合發(fā)展。

2.家庭學(xué)校共同教育的概念分析

家庭學(xué)校共同教育的理念主要是在新世紀(jì)以后從西方引進(jìn)過(guò)來(lái)，這是西方教育的創(chuàng)新成果，亞洲的主要參考模式和案例是新加坡，上世紀(jì)九十年代后期，新加坡對(duì)教育模式進(jìn)行了創(chuàng)新，提出了一些政策口號(hào)。新加坡提出建設(shè)“重思考”的學(xué)校，在家庭、學(xué)校、社會(huì)三者建立起一種教育合作伙伴關(guān)系，這個(gè)口號(hào)的提出，成為了當(dāng)時(shí)的一股潮流，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展是非常有好處的。

3.家庭學(xué)校共同教育模式的優(yōu)勢(shì)

3.1 提高了家庭對(duì)學(xué)生教育的認(rèn)識(shí)程度，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系

前面有說(shuō)過(guò)，現(xiàn)在很多家庭對(duì)孩子的教育不管不顧，大部分人對(duì)孩子的教育狀況是不了解的，把孩子的教育完全托付給學(xué)校，這樣是不負(fù)責(zé)任的一種變現(xiàn)。在學(xué)校時(shí)，學(xué)校對(duì)孩子的管理十分嚴(yán)格，教育教學(xué)工作按步就班的進(jìn)行，但是回到家后，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子就是疏于管理，導(dǎo)致了很多孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中沒(méi)有得到很好的指引，優(yōu)秀的孩子總是與家庭有著密不可分的關(guān)系，所以，提高家庭對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)是家校共同教育的優(yōu)勢(shì)之一，這樣可以促進(jìn)家庭對(duì)孩子的管束，培養(yǎng)一些良好的習(xí)慣，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是很有益處；另外一方面，也可以加強(qiáng)家庭與學(xué)校的聯(lián)系，孩子的教育情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)可以及時(shí)的反饋給家長(zhǎng)。

3.2 有利于突出孩子的個(gè)性特長(zhǎng)，建立更加良好的教育培養(yǎng)方式

學(xué)校對(duì)于孩子的教育是集體教育，所有的孩子都是接受共同的教育，但是，每個(gè)學(xué)生都是各不相同，有著不同的興趣愛(ài)好，有著不同的特長(zhǎng)；近幾年，社會(huì)越來(lái)越注重孩子的個(gè)性培養(yǎng)，但是對(duì)于學(xué)校而言，個(gè)性教育很難落實(shí)，因?yàn)橐环矫媸艿接布O(shè)施缺乏的困擾，另一方面，學(xué)校師資力量有限，無(wú)法做到面面俱到，所以，僅依靠學(xué)校來(lái)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性教育是不可能的。因此我們就要引入家庭學(xué)校共同教育新模式，它可以有效地解決這個(gè)問(wèn)題。在家校共同教育理念中，學(xué)校與家庭共同合作，學(xué)校進(jìn)行基礎(chǔ)的知識(shí)教育，在學(xué)校的平臺(tái)支持下，家庭參與學(xué)生的興趣愛(ài)好教育，鼓勵(lì)自己的孩子參加學(xué)校課外活動(dòng)、少年宮、生活實(shí)踐等活動(dòng)，最好是有家長(zhǎng)的共同參與，這樣可以帶動(dòng)學(xué)生的積極性，而且豐富家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，在家里也可以進(jìn)行一些活動(dòng)，這對(duì)于學(xué)校和家庭都是雙贏的 。這樣對(duì)學(xué)校的教育培養(yǎng)方案的確立也擴(kuò)大了空間，提供了更多的資源。

3.3 大大減緩了學(xué)校的壓力，有利于學(xué)校進(jìn)行資源的合理利用

我國(guó)的教育資源相對(duì)于龐大的受教育群體而言是非常匱乏的，尤其是我們的教師與學(xué)生的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家的水平，我們的教育范圍廣，教育責(zé)任大，教育資源往往被分散使用，無(wú)法發(fā)揮出集合效應(yīng)。國(guó)家教育是國(guó)之根本，在不斷加大教育投入的同時(shí)，我們應(yīng)該積極的發(fā)揮家庭教育的作用，家庭教育與學(xué)校教育產(chǎn)生緊密的聯(lián)系會(huì)讓家庭承擔(dān)其更多的教育責(zé)任，知子莫如父、知女莫如母等諺語(yǔ)說(shuō)的就是家長(zhǎng)對(duì)于子女的性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)等習(xí)性都是最了解的，他們?cè)诤⒆拥慕逃^(guò)程中往往會(huì)起到很關(guān)鍵、很有用的影響。家庭教育的發(fā)展就會(huì)給學(xué)校教育帶來(lái)很多便捷，在教育上面，家長(zhǎng)與老師進(jìn)行交流，產(chǎn)生了共鳴，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)有事半功倍的效果。

然后，學(xué)校也就可以省出很多的教育資源來(lái)展開(kāi)其他豐富的課外活動(dòng)，比如：可以更方便更安全的舉行學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)、舉辦興趣愛(ài)好活動(dòng)等，對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)質(zhì)量上的提高和進(jìn)步。

4.總結(jié)建議

以上三點(diǎn)是筆者對(duì)于家庭學(xué)校共同教育模式的一些優(yōu)勢(shì)分析，從這三點(diǎn)我們可以看得出家庭學(xué)校教育對(duì)我們來(lái)說(shuō)是必不可少的。而且這種模式的發(fā)展對(duì)于青少年的發(fā)展是非常有益的。我們的教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該不斷提高家庭學(xué)校共同教育的權(quán)威性、多樣性、直接性、可持續(xù)性等方面的特點(diǎn)，不斷地促進(jìn)家庭學(xué)校教育的扶持力度，學(xué)校應(yīng)該積極地引導(dǎo)，相關(guān)部門(mén)則應(yīng)該在宣傳、政策、資源上給予支持，讓這種模式更加具有生命力，讓這種模式成為我們教育的潮流。

這樣才會(huì)更好的發(fā)揚(yáng)我們自身的文化傳統(tǒng)，讓我們的學(xué)生更加與眾不同、更有魅力，這才是青少年應(yīng)有的本色。

參考文獻(xiàn)：

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