研學旅行，難在哪兒？

李汝霞

前不久，筆者到紹興學習，有幸到魯迅《從百草園到三味書屋》中的百草園和三味書屋走一走。發現，無論是在百草園還是三味書屋，都有不少穿著校服的青少年學生。出于教師的職業天性，先后問詢了幾名學生，他們的回答幾乎如出一轍——“研學旅行”。

研學旅行是自去年教育部等十一部門聯合出臺《關于推進中小學生研學旅行的意見》之后，逐漸成為各學校的重要活動之一，由學校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動。然而，研學旅行聽起來很美，做起來卻很難。

首先是時間。學校組織一次研學旅行至少需要半天，如果是路途較遠的，可能需要一整天甚至兩三天。加之開展研學旅行活動要形成系列，要想從原有教學和活動時間就非常緊張的情況下，拿出那么多的時間，不是件容易的事。有的學校也曾試想利用“五一”“十一”等節假日，可這些旅游的黃金周，景點到處是人，難以有效開展校外教育活動，即使勉強開展了，也只能是“到此一游”湊湊熱鬧，難以實現研學效果。同樣寒暑假和周末，又因學生有各自的活動計劃，學校組織集體研學旅行，很難達成“全員參與”的目標。

其次是資金。開展研學旅行，用車、就餐、景區和場館門票、購買出行保險等，都需要錢且不在少數。完全由學校出，根本不可能。目前財政上沒有專項資金，而學校現有的生均活動經費，本身已經捉襟見肘，根本無力再顧及到研學旅行。由學生來分擔，又會給學生家庭帶來不小的經濟負擔，特別是對農村孩子來說，更是“吃不消”。

再次是動力。盡管當前從上到下都很重視中小學生研學旅行。但上級文件對學校開展研學旅行，規定的條條框框多，要求履行的職責、落實的責任多，而對研學旅行活動鼓勵性、保障性的政策措施少，缺少管理規范、責任清晰的運行機制，致使學校開展研學旅行活動的動力不足。

好的研學旅行，要想真正動起來、活起來，不是想的那么簡單，還有一道道難題有待各方通力合作去破解。

（作者單位：山東濰坊綜合保稅區實驗學校）