初中歷史探究性學習活動設計和實踐

張艷

在教學中組織開展探究性活動，能夠全面促使學生參與到學習中，對歷史形成體驗感，加深對所學知識的理解與認知等，是新課程下歷史學科教學的必要組成。筆者針對歷史實驗課堂發現的特點進行探究，以期為歷史教學發展做出啟示。

一、初中歷史探究性學習活動開展原則

1.遵循歷史性原則

教師要用歷史的態度、歷史的眼光看歷史。尊重歷史，在探究活動中，我們允許創新，允許突破，但就是不能惡搞歷史，保持對歷史嚴謹而尊重的態度是學習歷史學科的原則，也是歷史探究活動課必然原則。

2.活動內容要符合學生特點

初中歷史活動課的目標就是以活動課的形式，拉進學生與歷史的距離，使學生能以一種輕松活潑的形式接受歷史。作為課堂組成部分的探究活動，也是歷史學習的關鍵所在，能夠全面地幫助學生學習歷史知識。

二、初中歷史探究性學習活動設計思路

1.利用角色扮演的形式進行探究性學習

在課堂中組織的實踐探究課通常都是為了課堂服務的，意在調動學生學習的積極性，活躍課堂氛圍，全面實現學生的發展，對課程的組織起推動運用。發散學生的思維，使學生感受到歷史學習的真實性，并且能讓學生進行自主的思考，對知識點形成理解。例如筆者在講解春秋戰國時期百家爭鳴一課時，讓學生分別扮演不同學派的創始人，扮演諸侯王，然后各家分別向諸侯王建言，說自己的學說適合統治，讓“諸侯王”進行自主的選擇，并給出選擇的理由?！?br>