初中體育課堂教學評價對學生的正面影響

董志艷

在學校教育中，教師對于學生個性及其學習情況開展相應的評價活動，不僅是課程教學體系中的應有之義，而且是不可或缺的重要組成部分。在初中體育課教學過程中，如何在課堂教學評價中充分發揮正強化作用呢？

一、善于在自主教學中發揮評價功能的正強化作用

自主教學是指在教師引導下，學生通過自我學習、練習和評價等形式來學習與訓練，進而達成遷移知識、形成能力的課程目標。在“核心素養觀”引領下，積極開展以個體自學和合作探究為主的自主化教學活動，不僅是時尚性流行色，而且形成了一種無可逆轉的強勁發展態勢。以中短跑教學為例，在集中教學“松、大、快、前”等基本技術后，筆者讓學生以10人小組為單元，開展相對集中的自主化訓練活動。有的小組立即開始了直接訓練，可是時間不長就出現了“開小差”“掉隊”現象；有的小組自行商量，以“比賽”形式開展訓練活動，學生還是有熱情和韌性的；還有的小組并不急于訓練，而是首先相互研討并琢磨一陣技術，接著才正式開始，訓練效果非常顯著。筆者把學生全部召集起來，讓后一組做了想法與經驗介紹，并且給予了良好的正面評價。然后讓大家繼續進行，其訓練效果很好。

二、善于在資源開發中發揮評價功能的正強化作用

新一輪基礎課程教學改革中提出了一個新的概念，這就是現代教育形勢下的“課程資源的開發與利用”問題。這項嶄新課題的提出，不僅為學科教學活動作出了戰略性指向和戰術性指導，而且再一次刷新了我們的教育理念。……