學前教育專業聲樂教學研究

李杜娟

摘 要：近年來隨著我國社會水平的不斷提升，學前教育事業要得到了飛速發展。目前我國大多數職業教育中都開設了學前教育專業，給我國學前教育事業輸送了大量的優秀人才，為學前教育提供良好的基礎保障。目前在社會中各階層對學前教育的認識都有了顯著的提升，在整體的教育體系當中學前教育占有越來越重要的地位。在學前教育專業的教學中，要探索創新發展的模式，促進學前教育專業水平的提升。

關鍵詞：學前教育專業；聲樂教學；研究

在我國教育體系的發展中，學前教育的地位越來越凸顯。在學前教育專業中聲樂教學是教學體系的重要組成部分。本文分析了目前學前教育專業聲樂教學的基本現狀，對聲樂教學中涉及的教學理念進行思考，通過分析聲樂教學的特征，不斷的提升聲樂教學的水平，要明確聲樂教學的定位和教學主題，要不斷的更新教學內容和模式，實現創新發展，采用多樣化的教學手段，注重實際經驗的積累，為學前教育專業聲樂教學提供廣闊的上升空間。

一、學前教育專業聲樂教學的現狀

目前學前聲樂教學中有不同的教學模式，這些模式都各有優缺點，在教學中起到的作用也各不相同。首先在教學中存在聲樂個別課的教學方式，優點在于學生能夠受到全方位的教育，教師能夠對學生進行全方面的分析，了解學生的音色特點和音樂能力，根據實際情況開展因材施教，能夠提升教學水平。并且在學生進行學習的過程中，能夠及時發現學生學習中存在的問題，教師可以調整教學內容和模式，提升學生學習效率。但是缺點在于開設個別聲樂課會大大的增加學校的教學成本，并且整體效果不明顯，不符合學前教育的培養目標。

其次就是開展集體聲樂課教學，這樣是指在教學中以班級為單位，對歌唱基礎理論和歌唱方式等進行基礎教學。這樣的方式能夠有效的提升課堂效率，節約教學成本，提升了整體學生的教學成果。方面學生在課堂上相互交流和合作等。并且這樣的基礎課程也能夠對整體的學生起到良好的效果，對一些音樂底子差和歌唱能力弱的學生也能夠進行基礎的教學活動，這是目前學前教育專業聲樂教學采用的普遍模式。

二、學前教育專業聲樂教學中存在的問題

（一）培養的目標沒有明確。當前我國職業教育中經常存在過于重視基礎理論教學，忽略學生的實際能力的現象，在教學中片面的重視學生的理論知識，導致缺少歌唱技巧和聲樂能力的培養。目前學前教育專業畢業生在找工作中經常存在聲樂能力不過關的問題，導致在教學工作中出現問題。這樣會制約我國學前教育的發展，并且影響學前教育的整體目標。

（二）聲樂教學教材設置落后。當前聲樂教材設置單一、落后已經成為學前教育專業聲樂教學的主要問題，在教材方面缺乏創新能力。在實際的教學中，缺少關于音樂的專業技能的課程，并且對幼兒音樂教學和欣賞方面也缺少教材。學生在學習過程中沒有掌握基礎音樂教學技能，在開展幼兒音樂教學工作中就會出現不能勝任的現象。并且一些學前教育教學中還存在過于專業化的問題，這就和實際幼兒聲樂教學的理念不夠融合，對幼兒歌唱的特征沒有足夠的理解，并且在聲樂教學中教材中的歌曲教學缺少時代感，教材內容的編排不夠科學，這就導致對學生的教學缺少幼兒教育理念，在實際工作中不能發揮作用。

（三）教學模式單一、缺少實踐經驗。目前學前教育專業聲樂教學中教學模式非常單一，只是教師在前邊講，學生在下面模仿和學習老師，這樣的方式不僅僅效率低下，并且還降低了學生的學習興趣，影響整體的聲樂教學質量。并且學生在課堂上被動的接受知識，缺乏自身的思維能力，這就導致了在教學中學生沒有真正的理解聲樂知識，導致學生的聲樂教學專業水平低下。

三、學前教育專業聲樂教學的創新策略

（一）樹立明確的教學培養目標。要重視學前教育專業聲樂教學的實踐性，要培養理論和實踐技能強的綜合素質學生。要明確學前教育的培養目標，是為了社會學前教育培養專業性的教學人才。要結合實際社會需求，和幼兒園之間要加強交流和合作，培養正確的人才邁向社會。

（二）要采用創新型的教學模式。在學前教育專業聲樂教學中采用多樣化的教學模式，創新教學理念和方法，要注重結合情感教學方式，讓學生能夠深刻的理解和感受歌曲中的文化底蘊和情感。在教學方式上可以利用計算機技術開展多媒體教學，采用視頻、音頻、圖畫一體化方式，增強課堂教學的感染力。在課堂上充分的激發學生的學習熱情，營造良好的課堂氛圍。

（三）要加強培養學生的實踐能力。在學前教學專業聲樂教學中，要通過各種活動經驗積累學生的實踐能力。學生缺乏實際經驗是目前聲樂教學主要解決的問題，學校可以開展各類歌唱比賽，文藝匯演活動，為學生提供實際歌唱表演經驗，提高學生的實踐能力。學校要加強和幼兒園、企業等組織的聯系和溝通，為學生提供更多的表演機會，通過具體的實際活動，增強學生對聲樂表現的經驗積累，并且讓學生能夠體會到聲樂教學的興趣，提升聲樂教學的質量和水平。

四、總結

綜上所訴，在學前教育專業的教學中聲樂課屬于必修基礎課程，要通過提升聲樂教學水平，提高學生的聲樂表現方式和歌唱水平。要不斷的創新教學內容，和實際教學經驗相結合，創新聲樂教學模式。要通過提升我國學前教育聲樂教學的質量，促進學前教學的進步和發展。

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