應用型高校大學生創新創業研究初探

詹小冷

摘要：本文提出了應用型高校大學生創業教育的內涵，從適應當前就業形勢和培養創新型人才兩個角度闡述了應用型高校大學生創業教育的必要性，分析了應用型高校大學生創業教育存在的問題，最后從轉變教育觀念、設置創業教育課程、加強實踐基地建設、開展創業實踐活動、建設精良的師資隊伍五個方面提出了應用型高校大學生創業教育的途徑。

Abstract： This paper presents the connotation of entrepreneurship education of college students in application-oriented university， expounds the necessity of entrepreneurship education of college students from two aspects of adapting to the current employment situation and the cultivation of innovative talents， analyzes the problems， and finally puts forward the ways of entrepreneurship education from five aspects of the transformation of education concepts， entrepreneurship education curriculums， strengthening the practice base construction， carrying out entrepreneurial practice， building a team of excellent teachers.

關鍵詞：應用型高校；大學生創業；途徑

Key words： application-oriented university；college students' entrepreneurship；ways

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）21-0151-02

0 引言

2014年9月，在達沃斯論壇上，李克強總理提出“大眾創業、萬眾創新”的號召，掀起了全民創業的熱潮。作為應用型高校，如何順應時代的特點，適應市場的需求，迎接挑戰，以培養大學生的創新精神和創業能力為重點，開展創業教育，教會大學生創業，是符合我國經濟體制改革要求和國情的，也是應用型教育改革的一個重要方面。

1 應用型高校大學生創業教育的內涵

聯合國教科文組織于20世紀80年代末，在面向21世紀國際教育發展趨勢研討會上，提出了“創業教育”（enterprise education）這一新的教育概念。創業教育就是培養學生創業意識、創業素質、創業技能的教育活動，即培養學生適應社會生存，提高能力，以及進行自我創業的方法與途徑。應用型高校以應用性教育與經濟社會發展為結合點，培養應用性人才。在應用型高校的大學生中開展創業教育，適應了知識經濟的發展，拓寬了大學生的就業門路。

應用型高校大學生創業教育是指應用型高校通過課程體系、教學內容、教學方法的改革，將創業教育理念貫穿于高等教育的課堂教學及課外活動中，不斷提高大學生的綜合素質，增強大學生的創新意識、創造精神和創業能力，以滿足經濟社會對應用性人才的需要。

2 應用型高校大學生創業教育的必要性

2.1 開展創業教育是大學生適應當前就業形勢的需要

隨著高校不斷的擴招以及高等教育入學率的逐年上升，高等教育已經從精英教育轉向大眾化教育，大學畢業生就業由原來的統包統配變為“雙向選擇、自主擇業”。面對競爭激烈的就業市場，為使大學生適應新的就業形勢，一方面高校教師應樹立現代教育觀念，轉變教育思想，不斷提高人才培養的質量和社會適應性，同時也要加強對學生的創新意識、創新精神和創新能力的培養。積極探索創業教育的新型教學方法和途徑，培養學生的創業意識和競爭意識，提高學生的生存能力。另一方面教師應注重激發學生的創業欲望，幫助大學生將被動的就業觀念轉變為主動的創業觀念，使他們了解創業教育的深刻意義，認識到自主創業是社會進步的需要，是自我生存的需要，也是大學生實現自我價值的需要，從而真正理解創業是更高層面上的就業。

2.2 開展創業教育是高校培養創新型人才的需要

現階段，在人才培養方面，應用型高校并不能培養出滿足經濟社會發展需求的人才。并且這些高校的畢業生，過多地依賴于國家與社會的進步與發展，在開拓性和主動性等方面嚴重不足，尤其在創新性方面尤其缺乏，隨著當前時期，經濟社會發展速度的加快，企業之間的競爭也越來越大，而最為關鍵的影響因素當屬人才的競爭，企業的發展需要具有創新精神的人才。因此，對于應用型高校的發展來說，需要在教育思想方面及時的轉變，并對人才培養模式進行改革，以使得培養的人才更加具有創新能力。

3 應用型高校大學生創業教育存在的問題

3.1 創業教育認識不夠

傳統教育觀認為，教育主要是傳道、授業、解惑。一些大學生主觀上覺得只需要在學校期間把專業知識學習好就行，其他都不重要，更別提創業了，創業教育對他們來說也不重要；一些大學生認為創業教育主要針對的是個別學習與創新能力都比較強的學生，大部分學生對于這種教育形式根本不需要；還有很多學生認為，創業就是做一些能賺錢的事情，比如開店或者開公司等，對于創業真正的意義并沒有深刻的體會。在一些老師看來，更是沒能正視創業，認為需要大量的資金投入才能確保創業的成功，對于積累知識，進行必要的技能訓練都沒有重視起來。

3.2 創業教育課程及其缺乏

目前，在很多應用型高校進行創業教育主要是通過選修課的設置等進行，課程設置和教學方式普遍較為單一。并且創業課程的主要內容就是對創業基礎的講解，而且很多內容都屬于大學生職業生涯規劃的范疇，并沒有形成系統的創業教育體系。在基礎教育的領域內，可以說并不存在完善的創業方面的教育。當前階段高校開展這一課程的方式就是課堂教學，對于課外的實踐教學非常的少，實際取得的效果也非常差。

3.3 創業教育師資力量薄弱

創業教育所涵蓋的范圍較為廣泛，涉及的學科也比較多，也需要老師具備多種能力與技術等，才能開展這一學科的教學。很明顯，創業教育要求老師具有比較高的水平，既要有理論知識，也要有過創業方面的經歷才能更好地開展教學。首先，就應用型高校的師資來說，真正具備這兩方面背景的老師數量非常少，很多老師從事的都是行政崗位的工作，知識體系并不完善，對這一學科的教育起到了很大的制約作用；其次，應用型高校并沒有具備開展該學科教學工作資歷的人才，一般的老師都沒有過創業的經歷。所以，對于這一課程的教學工作來說，還存在比較大的局限性，教學質量很難得到保障。

4 應用型高校大學生創業教育的途徑

4.1 轉變教育觀念，把創業教育納入到整體育人體系中

對應用型高校來說，開展創業教育需要老師在教學思想與觀念等方面及時的進行轉變，深化教師對人才觀與教育觀等的認識，從而確保以人為本，培養出更加優秀的學生，為學生今后進行創業做好準備。然后，老師還要促使學生能夠形成與時俱進的就業觀，考慮市場對于人才的實際需求，使得學生樹立起進行創業的意識。實際上，開展創業教育的目的就是為了讓學生形成就業意識，拓展學生的眼界，并對學生的組織能力和社會責任感等綜合素養進行培養。最后，在開展各學科的教學工作中，都要注重滲透創業教育的思想。

4.2 設置創業教育課程，構建合理的創業教育課程體系

對應用型高校來說，要達到預期的教學目的，還需要完善創業教育的課程體系設置，深化改革，進而構建出對學生的創業綜合素養能夠進行有效提升的的教學模式。實際上，創業教育課程包含多個方面的內容，包括創業的意識品質以及能力和知識等，并不僅僅停留在創業的理論知識的教學層面。應當要把對學生的創業精神以及能力的培養放在開展該學科教學最為重要的位置，任何教學活動的開展都要服務于對學生這兩方面的能力的培養上，最終實現對學生綜合素養的全面提升，使得學生充分了解創業的過程，對進行創業所需要的基本理論知識能夠熟練的掌握。此外，應用型高校還需要采用多種方式對學生的創業潛能進行挖掘，并且促使大學生完善其創業的思想體系。

4.3 加強創業教育的實踐基地建設，搭建學生創業平臺

在應用型高校進行創業教育時，應該要通過校企合作，才能實現理論與實踐教學的結合。首先，可以采用產學研結合的模式，來完善學生的創業實踐基地建設，還要對實踐教學的環節進行強化，進而對學生的創業與創新實踐方面的能力進行培養。其次，可以采用多種方式籌集資金，來為學生的創業實踐提供一定的平臺，確保學生在正常學習的情況下，進行創業實踐的演練，可以鼓勵學生在課余時間進行一些投入少見效快的創業活動，以豐富學生的體驗。最后，鼓勵學生積極的進行勤工儉學和社會實踐等，以此來對學生的創業能力進行培養，讓學生體驗創業的過程，也能更好地適應社會的生存，同時也鍛煉了學生進行社會交往的能力。

4.4 積極開展形式多樣的創業實踐活動，營造創業教育的良好氛圍

對于應用型高校來說，還應當要多組織一些實踐活動，比如建立相關的社團，鼓勵學生主動承擔責任對社團活動進行組織和管理，積極的進行相關活動的籌劃與設計等，以在校園范圍內對學生的實踐能力進行鍛煉，同時組織學生積極參加各級各類專業競賽，如“創意創新創業”三創大賽等，進而實現對學生的觀察力和思維能力以及實踐能力等多方面的能力進行鍛煉與提升。也要及時地選擇一些應用性比較強的成果，引導學生對此進行優化改進，提高其可利用的程度，最終形成產業化，進而形成創新的氛圍。應用型高校應舉辦學生創業培訓班，有計劃地舉辦多種類型的知識講座活動，邀請優秀的創業者和有關部門的負責人和專業人士與技術骨干等來學習開辦各類就業與創業指導的專題活動，拓展學生的知識面，強化學生對創業教育的理解，為以后的創業奠定基礎。

4.5 建設一支精良的師資隊伍，確保創業教育取得成效

對于應用型高校來說，開展創業教育要想取得較好的教學效果，需要老師發揮自己的作用。所以，在實際教學中，老師要準確把握創業教育的理念，適時進行角色轉變。由主導作用向引導作用轉化，結合學生的實際情況，利用探究與實踐等多種教方法，對學生創業的潛能進行深度挖掘，促使學生形成一定的創新能力，探索出有效進行創業教育的方式。老師的任務不僅僅是傳授學生基本的創業知識與技能等，還要通過互動教學的方式，對學生的創業欲望進行激發。與此同時，老師還要注重實踐教學，引導學生進行一線進行實習與鍛煉，先通過接觸社會和市場，積累一定的經驗，再進行創業。

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