復(fù)合型知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才需求與發(fā)展路徑

周志聰

摘 要：隨著國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)與深入，知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才受到國(guó)家及地方政府、企業(yè)的高度重視，特別是對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)復(fù)合型人才的需求日益增多。本文結(jié)合知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才定位、社會(huì)需求及職業(yè)發(fā)展路徑，提出完善建議。

關(guān)鍵詞：復(fù)合型人才 知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才 職業(yè)發(fā)展路徑

The need and development path of inter-disciplinary

talent in Intellectual Property

Zhou Zhicong

（School of Intellectual Property，Nanjing University of Science and Technology，Jiangsu，Nanjing210094，China）

Abstract： Under the background of the national intellectual property strategy， the IP talents have received increasing attention from the community， as a result， the intellectual property of inter-disciplinary talent demand is becoming more and more big. Based on the definition of intellectual property talents， society needs and development path etc.，putting forward the corresponding suggestion.

Keywords： Inter-disciplinary talent；Intellectual property talents；Development path

國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于新形勢(shì)下加快知識(shí)產(chǎn)權(quán)強(qiáng)國(guó)建設(shè)的若干意見(jiàn)》中提出“加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)”，這為知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下了一針強(qiáng)心劑。盡管知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)得到了高度重視，但與國(guó)內(nèi)大型企業(yè)、科研院所等單位對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的需求與要求有較大缺口，高校的人才輸出與企業(yè)的人才輸入尚未形成良性互動(dòng)。

一、“復(fù)合型”知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才定義及社會(huì)需求

知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)術(shù)界及社會(huì)實(shí)業(yè)界在交流中，明確知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才應(yīng)為“復(fù)合型”的定位與需求。復(fù)合型知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才應(yīng)具有法律、管理、科技、國(guó)際貿(mào)易、信息檢索知識(shí)，較好的外語(yǔ)基礎(chǔ)，既懂專業(yè)又通曉知識(shí)產(chǎn)權(quán)國(guó)際規(guī)則，還熟悉專利操作技能。

目前，我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才無(wú)論是在校內(nèi)培養(yǎng)模式，還是在社會(huì)需求反饋上均呈現(xiàn)出內(nèi)力不足、發(fā)展滯后的現(xiàn)象。國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略研究報(bào)告中指出：到2020年，我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的需求總數(shù)預(yù)計(jì)為8—9萬(wàn)人。據(jù)調(diào)查，省內(nèi)多家科技創(chuàng)新型企業(yè)及知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)中介機(jī)構(gòu)表示，企業(yè)亟需的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才應(yīng)有理工科背景，具備法學(xué)知識(shí)，熟悉國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域相關(guān)規(guī)章制度并具備較強(qiáng)的適應(yīng)力。

二、復(fù)合型知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的發(fā)展路徑

筆者認(rèn)為原有的“理工+知識(shí)產(chǎn)權(quán)”復(fù)合在實(shí)踐層面具有一定局限性，提出“N+知識(shí)產(chǎn)權(quán)”復(fù)合?！癗”即為原學(xué)科專業(yè)，不同學(xué)科背景附加知識(shí)產(chǎn)權(quán)都可以產(chǎn)生出自己獨(dú)特的實(shí)踐路徑，從而產(chǎn)生出“1+1>2”的組合效果。

個(gè)體學(xué)科背景復(fù)合知識(shí)產(chǎn)權(quán)，均有獨(dú)立的學(xué)科方向及就業(yè)路徑。其中自然科學(xué)背景下的復(fù)合發(fā)展路徑較為寬闊；其他社會(huì)科學(xué)和法學(xué)較為狹窄。在實(shí)踐層面上，部分大型科技型企業(yè)或中小型知識(shí)產(chǎn)權(quán)中介機(jī)構(gòu)，亟需理工科背景并具有一定法律知識(shí)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才，而對(duì)社會(huì)科學(xué)和法學(xué)復(fù)合背景的人才需求量較少。

三、復(fù)合型知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)定位與路徑完善建議

我國(guó)高校在知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)上應(yīng)明確能力要求，改變傳統(tǒng)教育培養(yǎng)模式，進(jìn)一步突出實(shí)踐性，將理論、實(shí)踐教學(xué)與第二課堂有機(jī)融合，在培養(yǎng)中有所側(cè)重：1.以職業(yè)方向?yàn)閷?dǎo)向，開(kāi)展專業(yè)選修課，加強(qiáng)專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用能力，明確所學(xué)專業(yè)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)的復(fù)合點(diǎn)；2.提升操作技能性能力。通過(guò)考取司法考試證書(shū)、商標(biāo)代理人證書(shū)等針對(duì)性強(qiáng)的技能，增加核心競(jìng)爭(zhēng)力；3.拓寬實(shí)踐研究平臺(tái)。通過(guò)引入社會(huì)資源，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展做好鋪墊。

為進(jìn)一步完善復(fù)合型知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的發(fā)展路徑，筆者認(rèn)為可依托能力素質(zhì)冰山模型理論，打造知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域校企俱樂(lè)部，以“學(xué)術(shù)”和“實(shí)踐”為兩大動(dòng)力，不斷完善學(xué)生知識(shí)和技能的個(gè)體素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)潛在素質(zhì)。通過(guò)校企俱樂(lè)部的形式不斷挖掘?qū)W生潛能，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，打造適合每一位學(xué)生特質(zhì)的職業(yè)發(fā)展路徑。

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