淺談小學英語口語教學的重要性及教學方法探析

徐海香

摘 要：英語作為一門重要的語言學科，學習英語的目的是用英語進行語言交流，所以，英語口語教學成為小學英語教學的重中之重。由于小學生年齡小，接受知識，掌握知識能力有限，因此教師進行英語口語教學有相當大的難度。小學生學習英語張口難，學習興趣不大，沒有語言環境等，導致英語口語教學效果欠佳。本文就小學英語口語教學的重要性，教學過程中存在問題和解決措施進行了探索分析。

關鍵詞：小學英語口語 重要性 教學方法

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0203-01

口語是人與人交流表達語言，是重要的交流方式。口語水平直接影響交流效果，所以在小學英語教學過程中，培養學生口語交流能力是至關重要的。大多數小學生因為各種因素影響導致口語學習效果不佳，不能順暢交流，甚至有的都不敢說英語。因此，教師要培養學生說英語的能力，并營造良好的英語口語學習環境，豐富教學方法，提高英語口語教學質量，提高學生學習的效率。

1 小學英語口語教學的重要性

受到應試教育的影響，英語口語教學還不被大家所重視，教師家長認為只要考得好就行，不在乎學生是否能進行流利的英語交流，或者有的認為小學階段不重要，上初中再學習也可以[1]。對英語口語教學重視度普遍不高，教與學都停留在表面的知識點上，口語教學更是敷衍了事，做做樣子，造成現階段小學生普遍只會寫不會說的啞巴英語，提高口語教學質量是小學英語教學的當務之急。

2 小學英語口語教學現狀分析

2.1 缺乏自信，不敢“說”英語

小學生由于年齡小，容易產生害怕說英語被老師同學嘲笑心理，從而害羞到不敢說英語，焦慮緊張的心理影響了學生思維和表達能力，這種恐懼現象導致小學生說英語成為一大難題。教師在教學過程中也忽視對小學生口語能力的培養，使用傳統填鴨式教學方法，只會傳授，不會引導。

2.2 沒有良好的語言學習環境

我國學生學習英語常常是學習中國式英語，究其根本，是因為我國學生沒有英語的語言環境，學生只在課堂上學習幾句英語，只有少數教師用英語教學，一旦脫離課堂環境，學生基本沒有使用英語的機會了，在如此情況下，學生的英語口語交際能力很難提高。

2.3 教學枯燥沒有學習興趣

學生的學習熱情多來源于教學活動本身，枯燥的學習內容一旦出現困難，就會使他們喪失所有學習興趣。教師傳統的教學方式，學生枯燥的練習，使學生提不起學習興趣，還有的教師實施批評鞭策式教育，打擊學生自信心，導致學生對學習英語產生抵制厭惡心理，更難提高口語能力。

3 小學英語口語教學方法分析

3.1 鼓勵學生勇敢“說”出來

教師采用鼓勵式教學，給學生說英語的勇氣，如“你可以的，你真聰明”等等來鼓勵他們開口說英語，使學生從“我不想說”變成“我要說”[2]。調動學生學習的積極性，大家不怕說錯，踴躍開口，久而久之鍛煉口語交流能力，相對應的英語語法也越來越熟練，提高口語能力之余還能鞏固語法知識，何樂而不為呢。

3.2 營造良好的英語學習環境

課堂是教師教學的主戰場，教師在教學過程中將教室營造成英語學習環境，上英語課，教師盡量用英語交流，引導學生運用英語表達。盡量減少漢語在課堂上的使用量，通過口語手勢、眼神及肢體語言教學，加深學生印象。營造良好的語言環境，激發學生學習英語、口語交際的興趣。提高口語能力的關鍵是提供良好的交際氛圍，使學生產生濃厚的交際欲望，學生才會積極主動的參與交流。因此，教師要在教學過程中采取多樣化的教學方式，不拘泥于傳統迂腐的教學方法，不對學生進行單純的填鴨式教學，消除學生口語障礙，教師應多多尋找與學生息息相關的學習素材，貼近學生生活，討論學生感興趣的話題，能更好的引發共鳴。將抽象的實物具體化，給學生直觀印象，調動學生學習主動性，符合小學階段學習特點。

3.3 實施趣味性教學法

豐富英語教學內容，增加學生學習趣味性，激發學生學習的自信心，在課堂上設計新穎活潑有趣的活動，符合小學階段學生認知規律，小學生好動，好玩，主觀注意力沒有持久度，因此教師要根據小學生的性格特點制定相對應的教學方法，開展口語教學活動，教師組織朗讀比賽，情景短劇表演活動，用游戲、表演、比賽及小游戲等多種教學方式增加學生學習趣味性，游戲對于活潑好動的小學生來說是一種極其有效的輔助教學手段，既能調動學生學習主觀性，產生學習原動力，又能活躍課堂氣氛，促使學生敢說能說英語，積極參加活動，把學生帶入逼真的語言環境中，用英語做游戲表達思想感情，達到學以致用的教學效果，提高學生口語交際能力。在鞏固知識要點同時，訓練了學生口語交際交流能力，提高教師課堂教學效率。

4 結語

在小學英語教學中，教師應認識到口語教學的重要性，營造良好的口語學習環境，加大培養小學生說英語的自信心，使小學生敢說英語，并能說英語，達到英語口語流暢交流。提高學生學習意識，增加學生學習興趣。改進教師教學策略是提高小學生英語口語交流能力的有效措施，能夠最大程度提高學生的英語口語水平，確保學生英語學習的有效性，促進學生長遠發展。

參考文獻：

[1] 劉嫻敏.大膽地說，開心地學，創造地演——淺談小學英語口語教學的策略[J].科技信息，2008，（28）：268+224.

[2] 楊欣，黃琳.淺談小學英語口語教學存在的問題及對策[J].科技信息，2010，（34）：321-322.