動畫專業在特殊教育中的可持續性探究

趙曉艷

摘 要： 殘疾人作為一個特殊群體，同樣是構建和諧社會不可缺少的一部分。為推動殘疾人更多的實習、就業的機會，特殊教育學院要積極地探索出適合特殊高職院校校企合作的有效模式，將更好的解決高職學生專業的就業難題。從動畫行業業內了解到，目前，動漫產業3大崗位，故事原創人才、二維三維動畫制作人才、動畫產品設計人才更適合聽障生學習發展。

殘疾人作為一個特殊群體，同樣是構建和諧社會不可缺少的一部分。就業是殘疾人首要解決的問題，能確保自食其力，走向社會，參與國家的建設，體現自身的價值是他們的精神體現。通過社會調查，這些特殊人群的就業率有明顯提高，現階段殘疾人就業雖然不成問題，但一般都從事體力勞動，工資低，無技術含量。隨著社會經濟調整的發展，網絡的普遍，對勞動力素質的發展要求越來越高，更多人面臨就業壓力大。對于特殊群體在一定時間內感到工作能力難以維持，最后處于被淘汰的邊緣化。所以對于殘疾人的能力培養，國家越來越重視，不但要解決殘疾人就業問題，更要考慮他們的自身能力及就業崗位的標準。

黨中央、國務院高度重視殘疾人民生改善，推動殘疾人事業與經濟社會協調發展?！笆濉睍r期特別是黨的十八大以來，殘疾人權益保障制度不斷完善，基本公共服務體系初步建立，殘疾人生存發展狀況顯著改善。殘疾人就業穩中向好，收入較快增長。1000多萬殘疾人得到康復服務，殘疾兒童少年義務教育入學率持續提高，殘疾人文化體育服務不斷拓展，無障礙環境建設加快推進。人道主義思想深入人心，扶殘助殘的社會氛圍更加濃厚。殘疾人社會參與日益廣泛，各行各業涌現出一大批殘疾人自強自立典型，越來越多的殘疾人實現了人生和事業的夢想。

十八大報告中指出“加快發展現代職業教育，推動實現更高質量的就業”。近年來，普通高等職業院校各專業已形成規模，有了完善的教學模式及方法。例如 “學校引入企業模式”、“工學交替模式”、“校企互動式”、“訂單式合作”，而特殊高等職業院校各專業在沿用普通高職院校的教學內容外，要根據學生的自身特點展開專業學習。為推動殘疾人更多的實習、就業的機會，特殊教育學院要積極地探索出適合特殊高職院校校企合作的有效模式，將更好的解決高職學生專業的就業難題。

遼寧省殘疾人事業在中國殘聯的正確指導和省委省政府的堅強領導下，認真落實黨的十八屆三中、四中、五中全會和中央黨的群團工作會議精神，積極進取，開拓創新，加快推進殘疾人小康進程，各項工作取得了重要進展。針對殘疾人通過社會行業及崗位調查，動畫產業技能對于聽障差的學生更有培養及發展價值。2014年，經省政府批準，成立遼寧特殊教育師范高等專科學校，近年來，成立了動畫專業，經過與該行業專家、教授、企業人員進行反復研究，對高職聽障生的動漫人才的特殊培養。從動畫行業業內了解到，目前，動漫產業有 3 類緊缺人才：故事原創人才、二維三維動畫制作人才、動畫產品設計人才。動漫產業采用團隊合作的工作形式，工作時需要團隊成員間的交流，同時動漫又是科技與藝術相結合的綜合性學科，這就需要動漫從業人員不斷地再學習，而這些恰恰是聽障生的劣勢所在。聽障生的優勢和劣勢是共生的。高職聽障生長于形象思維、短于抽象思維，對理論性的教學內容較難理解，表現出難學易忘，對于實踐性強的內容樂學且容易掌握。聽障生的優勢注意力集中，主要集中在動手操作比較強、因此智障生適合在動畫崗位上交流相對較少的工種上。插 畫、三維建模、漫畫、二維原畫、角色與場景設計可以認為是適合高職聽障生的專業方向。根據這些專業方向，可以得出適合高職聽障生的就業崗位，分別是：插畫師、三維建模師、漫畫師、原畫師、場景設計師、角色設計師，既符合市場對動漫人才的需要，少說多做，在做中學，在學中做，遵循“理論夠用，注重實踐”的職業教育原則，更適合高職聽障生的特點。

一、針對高職聽障生能力與適應動畫崗位所要求職業能力的分析。

（一）插畫師和漫畫師崗位，插畫師和漫畫師，這項工作屬于個人的創作行為，很少需要團隊合作，避免了一定的交流問題，而對于聽障生的特點更適合此項工作，聽障生的思維方式不同，他們的創作可能會有與眾不同的風格。但是，插畫師和漫畫師的全面素質能力要求高于其他崗位，不但需要很強的創作能力，還需扎實的美術功底及良好的文學鑒賞能力。因此，這類崗位少數高職聽障生。

（二）場景設計師、角色設計師、原畫師、這些崗位的專業性要求比較高，需要扎實的美術功底和專業的造型設計能力，還需要良好的溝通能力。高職聽障生多數對畫面、色 彩、人物的動作和表情的捕捉能力特別敏銳，這些特質能力得到大力發揮。雖然高職聽障生在溝通上會有一定的問題，但可以通過專業技術彌補溝通中的問題，用畫面 來說明一定的問題，也可利用網絡聊天工具解決溝通問題。

（三）三維建模師是較為適合高職聽障生從事的崗位。該崗位較于其他環節的溝通較少，在提供較為充足的參考資料下，學生可以較為順利地進行模型的制作。建模應用的軟件操作命令相對簡單，只需要熟練掌握軟件常用命令，基本就能解決使用軟件的問題。一般模型的制作是一個較為機械與單純的工作環節，所涉及到的綜合能力相較其他環節較少。

二、提高高職聽障生在動漫產業就業能力的培養方案

確立聽障生的學習方向和目標，明確自己將從事的職業，增強職業意識，激發學習興趣，讓學生專心學習某一動畫專業技能，保證充分的時間，提高練習的實踐能力。讓學生與市場接軌，在教學中采用項目化教學，模擬企業生產流程或直接和企業協作，進行動漫創作，突出知識的應用性，引導學生自主思考、自主作業，在教師的指導下完成相似的項目，然后組織小團隊獨立完成新的項目。緊密結合產業實踐。邀請企業一線制作人員承擔職業特定能力課程的教學任務，帶領學生參與市場項目，掌握直接實用性能力，更早進入崗位角色，更快適應工作崗位。定期舉行觀片會，引導學生觀看優秀的、有價值的動畫片，專業教師進行簡單講評，提高學生的鑒賞能力，開闊眼界。

總之：培養聽障特殊人群進入動畫專業領域，需要付出更多時間與經歷，需挖掘他們的優勢特長，找到適當的方法進行培養是從事此項工作的教師們應思考的問題。■

參考文獻

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