溫溝小學鼓樂團的教學現狀調查與研究

張 默

（洛陽師范學院，河南 洛陽 471000）

溫溝小學鼓樂團的教學現狀調查與研究

張 默

（洛陽師范學院，河南 洛陽 471000）

鼓訓練，不僅可以培養學生良好的節奏感，也可以增強學生的記憶力、想象力以和自我控制能力，希望樂團訓練不僅可以提高學生的專業技能，更能培養學生的參與意識和團隊意識。本課題以溫溝小學鼓樂團的教學現狀為研究對象,給小學樂團的開展帶來一些啟示和建議。

溫溝小學；泉項目；鼓樂團；對策研究

前言

隨著新課改的實施，音樂教育基礎改革也在不斷深入發展，但音樂教育又具有一定的地域局限性，城市與農村的音樂教育存在一定差距。目前農村大部分學校由于資金短缺導致教師資源不足，學校教學設備資源匱乏，學校領導的不重視導致音樂課被占用、音樂課自習做作業、音樂課改為戶外活動等情況時有發生，最終導致農村大部分小學音樂課不能正常進行，更不要說以第二課堂形式開展的樂團活動了。本課題希望通過對溫溝小學鼓樂團的現狀的研究與探討給其它地區學校第二課堂的開展帶來一些對策和啟示。

一、社會背景

為了提高國民綜合素質和學生的發展，經國務院同意，教育部于二零零一年六月八日頒發了《基礎教育課程改革綱要（試行）》（以下簡稱“綱要”）。綱要指出課程設置必須體現結構的均衡性，綜合性和選擇性。[1]目前大部分發達地區已經響應號召，大力推薦和施行音樂教育，但是對于較為偏遠的農村地區施行和開展音樂課程卻成了一個難題。

表一 農村與城鎮文化教育服務支出調查表[2]

根據調查結果顯示,不管是城鎮或者農村人們對教育投資金額都在逐年增加。教育部頒發的《義務教育音樂課程標準》也指出：中小學音樂課程的培養目標是通過音樂教育培養和提高學生感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，發展個性，啟迪智慧，豐富和發展形象思維，全面提升學生的素質。[3]目前越來越多的家長開始重視學生的音樂教育，在音樂初步教育中，家長和學校可以選擇學習一些樂器作為興趣培養，如：鋼琴、小號、揚琴、笛子等。但是部分樂器價錢較高，對于初學者來說難度也有些大，不利于培養孩子學習音樂的自信心。中國鼓不僅價錢低，也比較容易上手，對于初學者來說是個不錯的選擇。而且鼓作為媒介進行節奏訓練能更好的培養學生節奏節拍感及韻律感來提高學生的音樂素養。

二、溫溝小學的發展概況

溫溝小學位于牡丹花都洛陽市的革命老區之一——伊川縣呂店鎮溫溝村，是河南省省定貧困村。溫溝小學始建于20世紀中期。2013年初，在洛陽市老促會(老區建設促進會)和當地政府的幫助下，唯品會集團和普洛斯集團一同出資對溫溝小學進行援助修建，原溫溝小學也重新命名為“普洛斯-唯品會小學”。

（一）普洛斯集團概況

普洛斯集團在2003年成立于中國上海，是目前亞洲最大的現代物流設備提供商之一。普洛斯集團為溫溝小學不僅提供物質上的幫助，還帶來電鋼琴、音樂教材、奧爾夫打擊樂、揚琴、長號、笛子、電子琴音樂教具器材。2014年普洛斯集團啟動了“泉項目”并在溫溝小學實施，聘請了兩位澳大利亞籍專家教師周老師Jo Brooke（周老師）和Heath Greville（葛老師），她們采用了國際學校的教學方法為普洛斯集團所有學校的學生提供國際化的音樂和英語課程，也為公益性的農村音樂和英語教育提供了一些可借鑒的教學案例。[4]

（二）“泉項目”概況

“泉項目”在2014年由普洛斯集團聯合創始人兼首席執行官梅先生一手成立于中國，目的是為了提高中國貧困偏遠山區的學校音樂和英語教育。該項目是一個非宗教、非盈利性教育提高公益項目，由“泉音樂”和“泉英語”組成。該項目起名為“泉”，喻意著喚醒兒童的才能、激情、自信和熱情，同時蘊含著其對青少年教育投資產生流動和漣漪效應。泉項目目前員除了兩位外籍專家教師周老師（Jo Brooke）和葛老師（Heath Greville）以外，還聘請了中國籍宋婭老師作為泉項目行政主管、和趙柯老師作為河南地區骨干教師。目前泉項目實施學校共有30所，分別分布在河南、寧夏、山東、貴州、廣西。經過“泉項目”成員的努力和付出，該項目已經得到中國青少年發展基金會的支持。

（三）“泉項目”在溫溝小學的實施

“泉項目”在溫溝小學開展鼓樂團、合唱團、揚琴團、以及長號樂團，溫溝小學音樂教師是來自于洛陽師范學院音樂專業的實習老師，周老師也會經常邀請她的音樂專家朋友來給大家做專項器樂培訓。兩名外籍教師以定期回巡授課方式教學，并在每學期開學和期中兩位專家老師都會給實習生進行時長一周的專業技能培訓，在實習生任教期間，每隔一周都會有“泉項目”骨干趙柯老師到溫溝小學示范并指導。為了幫助實習老師更好地完成教學，音樂教師周老師每星期都會針對不同的學校給實習生下發相應的學習計劃。

三、溫溝小學鼓樂團調查

（一）鼓樂團成立

鼓樂團是由長號團的學生和一些自愿參加的學生組成，一共有23人。每學期洛陽師范學院都會派一個音樂實習生來到溫溝小學作為音樂老師，因此實習老師不僅上一至六年級的音樂課，還擔任樂團培訓老師。每次有節假日或者有領導來學校視察工作時，鼓樂團都會在校園里打鼓慶祝和歡迎。

（二）鼓樂團教學開展現狀

盡管所有的學生在平時上課都可以接觸到鼓，并且可以學一些簡單的鼓節奏。但是第一課堂的教學內容已經不能滿足學生學習更多鼓的知識的需求。每周兩次以第二課堂的開展為學生的練習和提高提供了一個非常好的機會。

1．鼓節奏訓練的好處

音樂教育中節奏訓練的目的是為了開發和培養人與身俱來的節奏感的潛力，在音樂教學活動中通過肢體與節奏相結合，是節奏教學培養學生身心發展和自主創新能力的重要教育手段。國家重點課題“中小學音樂教育的發展與高師音樂教育專業教育教學改革研究教育教學改革研究”成果述評中提到關于音樂是培養學生創造性思維的重要途徑的思想。[5]

2．培養學生自主創新能力

一般來說小學階段的孩子活潑好動，自控能力比較弱，但是模仿能力很強。因此學生在鼓節奏的學習過程中首先要讓學生集中注意力，老師做示范時學生認真看，分段教節奏使學生認真學習。老師在教學生鼓節奏時，會將一些小的打擊樂加入進去，如：鈴鼓、沙錘、三角鐵等奧爾夫樂器，還有一些會運用兩個人的組合形式創造鼓節奏。兒童的音樂節奏創造力必須在音樂實踐中培養，因此在鼓樂團上課過程中可以讓學生自主創新一些簡單的節奏型并當“小老師”教給大家，教師可以將這些簡單節奏編入新的節奏片段中，學生們學習“小老師”創編的節奏型也會非常認真，學生們課下也會主動思考如何創新新的節奏型讓自己做“小老師”，這樣在教學過程中比較容易提高學生的注意力。

這樣的教學方式不僅僅可以培養學生的自信心，增加學習的趣味性，也有利于提高學生的創造力和提升學生的實踐能力，從而培養學生學習音樂的興趣。

3．培養學生團隊合作意識

個人和集體只有依靠團結的力量才能發揮出最大的效果，學生在演奏中必須大家齊心協力才能取得圓滿成果。在樂團中，學生雖是主體，但是每位學生必須具有合作意識,做到力度、節奏、速度統一的準確演奏。在訓練過程中必須集中注意力聽從老師的指揮，充分信任身邊朋友，當一個學生遇到問題時虛心跟旁邊的學生請教，學習能力比較強的學生主動幫助接受能力較弱的同學，或者遇到較難的節奏大家一起練習并克服，這也是團隊合作的重要表現。

鼓樂團的訓練不僅可以培養學生團結協作意識、讀懂指揮的能力，也會在相互學習過程中培養學生之間的交流能力，讓學生養成主動、寬容、謙虛和信任別人的良好美德，這對培養和提高情商，健全人格起到重要作用。

4．開展相關活動，激發學習興趣

“泉項目”的加入不僅給學校帶來教學設備，還給學生帶來了很多演出平臺。每到假期“泉項目”都會把樂團帶到縣城或者市里，邀請孩子們的家長、洛陽市教育局和老促會以及普洛斯的領導觀看孩子們的演出活動，學生們在演出過程中雖然每天需要排練和走臺，但是他們的臉上卻時刻掛著笑容，因為他們從未有過這樣的機會來得到這樣多人的關注、認可和肯定，收獲那么多掌聲。在節假日時，學校也會舉行慶典活動，學校會邀請學生家長和當地的村里的領導參加。尤其是參加演出的學生看到自己的父母坐在臺下看著自己表演，那叫一個自豪。而家長在觀看自己孩子的演出同時也覺得倍有面子。

鼓樂團每次訓練都是為下一次活動做準備，學生們為了取得能更好成績和表現會很認真地練習每一個節奏，甚至把每一次的排練當成是演出，在演出過程中父母和朋友作為觀眾觀看演出，更能增加學生學習的信心和動力。

5．音樂專家老師定時指導

“泉項目”河南地區骨干教師趙老師會每隔一周到溫溝小學給學生上課和培訓學校實習老師，在每個新學期開始兩位外籍老師會將大家聚集到洛陽師范學院進行一次集體培訓，周老師會邀請她的音樂專家朋友來給大家做專項培訓，如：鼓、長號、合唱、笛子等。并且在每學期的中旬周老師會將河南地區9所小學的實習老師召集到一起再次培訓，讓每個實習老師上一節課并給予相關的反饋。

專家老師的定期指導和培訓不僅能提高實習老師的專業技能，而且在觀看其他老師上課過程中取長補短，并在最終反饋的時候發現不足并予以改正。只有實習老師專業技能得到提高，才能更出色的完成音樂教學任務。

6．發現音樂人才苗子，重點培養

在鼓樂團的學習過程中，會有一些喜歡音樂有耐心又認真學習孩子，肯為之花費時間和精力，如果他們升入初中后依然想繼續學習并取得她們的父母的同意，那么每個周六或周末“泉項目”依舊會單獨給他們上鼓、長號等樂器課和樂理知識培訓，泉項目也表示只要學生堅持學習，將會一直資助他們直到大學畢業。

四、溫溝小學鼓樂團可借鑒

（一）音樂教育觀念的轉變

首先，學校校長和老師要改善并消除對音樂課是“副課”的認識，認真完成《義務教育音樂課程標準》的要求。其次，老師們要做好家長的思想工作。音樂課遇到問題時，學校老師要積極參與調整；家長意見有分歧時，學校老師應及時找到學生家長并溝通；學生信心動搖時，老師也要主動找到學生進行談話并鼓勵學生克服困難繼續學習。

（二）加大教育資源設備和師資力量的投資

教學設備是音樂教學的關鍵，有好的老師沒有好的硬件設備，音樂課很難能上好，反之，資金設備投資到位，沒有好的音樂教師，音樂課也很難進行。所以除了大力投資資金設備以外，音樂教師團隊力量的培養也很重要。作為音樂教師培養基地的師范大學和專業音樂學校，應該加快音樂教育改革，為農村中小學培養和輸送有用的音樂教師。[6]要鼓勵音樂專業的在校大學生下鄉支教，并引導畢業生下鄉任教。并且要加大對農村音樂教師的綜合素質和專業技能的培訓，這對音樂課及第二課堂的開展和進行非常有利。

五、結語

第二課堂的展開不僅僅豐富了學生的校園文化生活，更是發展和培養音樂人才的好途徑。對于農村地區來說，第二課堂機制的完善是非常困難的，本課題通過對溫溝小學鼓樂團的教學調查和研究，希望可以為以后的音樂教育者提供些許教學經驗，也為其它農村小學的音樂教學提供些許借鑒。

[1]基礎教育課程改革綱要(試行)[J]．學科教育,2001(07)．

[2]劉慧．我國家庭教育投資行為分析[D]．北京：首都師范大學,2009．

[3]中華人民共和國教育部,制定．義務教育音樂課程標準[M]．北京：北京師范大學出版社,2011．

[4]王艷慧．溫溝音樂課的觀察與思考[J]．音樂時空,2016(10)：147-148．

[5]國家重點課題“音樂教育的發展與高師音樂教育專業教育教學改革研究教育教學改革研究”[J]．當代教育論壇,2005(12)．

[6]張紅,田莉莉．農村中小學音樂教育：問題與對策[J]．贛南師范學院報,2016(02)．

J60

A

張默（1995—），女，安徽蚌埠人，音樂教育本科，研究方向：音樂教育。