郴州市少兒舞蹈培訓發(fā)展現狀與對策研究

李 珊

（湘南學院，湖南 郴州 423000）

郴州市少兒舞蹈培訓發(fā)展現狀與對策研究

李 珊

（湘南學院，湖南 郴州 423000）

為掌握當前郴州市少兒舞蹈項目開展現狀，本文采用文獻資料法、問卷調查法、專家訪談法等方法，以郴州市少兒舞蹈培訓中心的管理員、教練員、學員及家長為調查對象，剖析當前狀況與原因，以期為郴州市少兒舞蹈的有效發(fā)展起到拋磚引玉的作用。

郴州市；少兒舞蹈；培訓

舞蹈是一個傳統(tǒng)的文化藝術項目，具有悠久的歷史，表象豐富，情感細膩，舉手投足傳情達意。舞者不僅是肢體的舒張，更是靈魂的表達。因此，舞蹈的形式多種多樣，內容豐富多彩，它從不同角度展示人們的喜怒哀樂和對美好事物的向往。同時，舞蹈也浸潤著藝術感染力，提高了人們對美的鑒賞力，深受人們的喜愛。目前，郴州市各種舞蹈培訓機構琳瑯滿目，俯拾皆是，讓家長們應接不暇，但舞蹈機構的具體經營、管理、師資等現狀如何，需要進一步考察，以期待為家長、政府相關管理部門提出一些建設性的意見。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

郴州市少兒舞蹈發(fā)展現狀的研究是針對郴州市所轄蘇仙區(qū)、北湖區(qū)、資興市、桂陽縣、宜章縣、永興縣、嘉禾縣、臨武縣、汝城縣、桂東縣、安仁縣，兩區(qū)一市八縣來開展調查研究的。

（二）研究方法

1．文獻資料法

在中國知網、郴州市新華書店、萬方數據庫查閱有關少兒舞蹈相關方面的專著，為本文研究提供理論素材。

2．問卷調查法

在2015年12月——2016年4月期間，邀請湘南學院音樂學院20名在校大學生自愿者協助配合調查。2015年12月進行第一次調查，2016年4月進行第二次調查。隨機抽取郴州市20個培訓機構向20名少兒舞蹈培訓機構負責人、30名舞蹈教師、130名學員及家長發(fā)放調查問卷，采集第一手資料，開展調查研究。三套問卷發(fā)放回收的情況如表1，符合相關研究要求。

表1 問卷收發(fā)調查表

3．數理統(tǒng)計法

對所收集的資料和調查問卷進行數理統(tǒng)計，運用SPSS17．0 統(tǒng)計軟件對收集數據運算處理，了解政府管理是否到位、少兒培訓機構自身管理現狀、教學內容安排等方面信息，并對此進行分析。

4．邏輯歸納法

在查找到的相關文獻資料中，對其進行歸納整理，演繹推理，判斷分析等處理，去粗取精，去偽存真。以下是研究過程展示：

二、結果與分析

郴州市少兒舞蹈培訓機構建立時間多從2002年左右開始小規(guī)模發(fā)展，現已經涌現出一些品牌的舞蹈機構，如未來之星舞蹈培訓中心，綠蔭舞蹈團、快樂之舞、金太陽舞蹈團等。在一些縣市也有較多少兒舞蹈培訓機構的出現，如：安仁縣育才少兒舞蹈培訓中心，永興縣媽咪寶貝舞蹈培訓中心，資興市金強藝術培訓中心。通過對這些舞蹈培訓機構進行調查分析，主要總結為以下幾方面：

（一） 基礎設施現狀

良好舒適的環(huán)境是舞者的必備條件，目前郴州市舞蹈培訓機構基本上以盈利為目的，在環(huán)境的硬件上難以滿足舞蹈的要求，激發(fā)對美的想象力。從表一郴州市培訓機構的設備可見，大部分設備僅能滿足舞蹈培訓的基本需求，但缺乏上檔次的場館：缺乏調動情緒的環(huán)境氛圍。僅2家機構有多功能的投影儀，其他基本靠擴音機播放，無法產生視聽效果。且在背景墻、燈光設計上也有所缺陷。只有3家機構對背景墻進行了簡單的裝飾和燈光布置，但沒有1家機構能夠根據不同的舞曲進行燈光和背景墻的切換；缺乏人性化的環(huán)境設計。舞蹈機構以培訓為主，往往是第一批結束后，第二批馬上進場，連最基本的衛(wèi)生狀況都讓人擔憂，更不用說對培訓者在環(huán)境的布置上進行人文的關懷。從調查結果來看，僅2家機構有休閑吧，可供顧客愉悅身心地坐在椅子上欣賞其他舞者的舞蹈。10家培訓機構有更衣洗浴的場所。

表1 郴州市舞蹈培訓機構的場館設施統(tǒng)計表

（二） 教師現狀

教師是教學過程中的關鍵因素。教師對學生的影響是潛移默化的，具有強烈的示范性。在舞蹈教學的過程中教師不僅是傳授技藝，更重要的是教會學生感受世界美的能力，因此，對教師有很高的要求。然而，從表2的統(tǒng)計可見，目前郴州市舞蹈的教師隊伍令人擔憂：其一，在校大學生是舞蹈培訓機構的主力軍。毫無疑問，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召下，大學生創(chuàng)業(yè)值得提倡，但由大學生來擔任培訓課程的主講教師顯然有失偏頗，畢竟大學生還處于思想形成時期，自身對學生的駕馭能力還有待提高。同時，因為教師行業(yè)是一個對經驗值要求較高的行業(yè)，需要很好地把握學生的心理和思想動態(tài)，同時，要能夠有層次性地把教學內容呈現給學生，這就需要一種教學藝術，顯然，在校大學生很難做到這一點。其二，教師都是以兼職教師擔任。從表2可見，25名教師全部來自于兼職教師，據調查，上班以周末和晚上為主，部分教師是對發(fā)自內心對舞蹈的熱愛，但大部分是以養(yǎng)家糊口為主，由此可見，在全職工作后，再做一份兼職工作時身心疲憊的教師還能否很好地與培訓學員充分交流是值得商榷的。

表2 郴州市舞蹈培訓機構師資來源統(tǒng)計表

（三）學員現狀

1．以低齡體驗式為主

通過回收120名學生及家長調查問卷發(fā)現，家長大多是抱著讓孩子體驗的心態(tài)讓孩子們學習舞蹈的，多以5——12歲兒童為主。小學階段是學習舞蹈的主要階段，隨著初中階段學習壓力的加大，很多學生就沒有辦法繼續(xù)堅持學習舞蹈。即使內心狂熱的孩子也迫于學業(yè)的壓力放棄舞蹈的學習，到高年級只有少數幾個想走舞蹈專業(yè)化發(fā)展道路的學生才可能繼續(xù)學習舞蹈。

2．學習內容以技藝為主

舞蹈動作的優(yōu)美，技藝的精湛無疑是舞者的外在表現，也因此而獲得更多的贊美。在教學過程中，教師往往對動作精益求精，卻忽視了孩子們的內心感受，很多培訓機構甚至以考級教學和參加各種比賽為樂，名義上是給孩子們增加了各種光環(huán)，實質上是從培訓機構自身的利益出發(fā)，因為只有這樣才能證明他們的培訓機構比其他機構更好，家長也在這一過程中被無形綁架了，因為孩子獲得的榮耀越多說明孩子越有舞蹈的天賦，家長越有面子。也正是在這一合謀下，傷害的卻是孩子那顆單純的心和對舞蹈的啟蒙。

3．男女發(fā)展不平衡

在受調查的120人中，僅有少數的幾名男生在學習。在以中國舞和芭蕾舞為主的培訓中心中也有小男孩來學習，但學習一段時間后大都不學了。受傳統(tǒng)觀念影響是很多男孩不來學習的重要原因，傳統(tǒng)思想認為男孩學舞蹈會“娘娘腔”，會導致一些不良的發(fā)展傾向。

（四）郴州市舞蹈培訓機構發(fā)展的對策

1．強化政府控制，規(guī)范舞蹈培訓市場

目前，舞蹈培訓機構的入門級別低，只要有三五萬，隨便租賃一塊場地就能進行舞蹈培訓，因此，使得培訓市場混亂。建議強化政府的辦學資質監(jiān)管作用。從場地器材、師資水平，資金投入等方面進行硬性規(guī)定。

2．發(fā)揮協會監(jiān)管，引導市場有序發(fā)展

要求所有培訓機構必須到郴州市舞蹈協會進行備案，要求在協會的統(tǒng)一領導下開展活動，避免惡性競爭，引導市場的有序發(fā)展。

3．規(guī)范教學內容，避免拔苗助長式的發(fā)展

教學質量好壞是一個培訓機構的“生命線”，教學質量的關鍵看教學大綱內容是否規(guī)范準確，包括培訓機構自身的定位取向，教材內容選擇，教學計劃制定等。針對當前教學過程中曲風、舞蹈的成年化現象，協會應對教學內容進行一個基本指導，避免成人化的教學方式。

4．提高服務意識，打造少兒舞蹈培訓品牌

俗話說：“金杯、銀杯不如老百姓的口碑。”這句話形象地道出了品牌的重要性，少兒舞蹈的經營者要樹立服務意識，加強自我約束，樹立培訓機構的良好形象。

5．加強行為規(guī)范教學，提高欣賞美、鑒定美、感受美的能力

針對少兒年齡階段的特點，要求教師把行為規(guī)范的教學融入到舞蹈教學中，不僅教學生學習舞蹈，還要教學生做人，通過育形與育心的結合，使學生學會感恩、學會自立、學會認識世界，從而獲得一種感知美的能力。

三、結 論

近年來，郴州市的少兒舞蹈培訓取得了長足的發(fā)展，但從調查的現狀來看，目前仍然處在粗放式的發(fā)展階段，表現在量上的擴張，而在質性方面仍有很大的提升空間。如，教學環(huán)境的進一步優(yōu)化；教學內容的規(guī)范；教學隊伍的穩(wěn)定；教學理念的更新等等。這需要政府、協會和培訓機構三方的共同努力，才可能使少兒舞蹈的培訓走上良性的發(fā)展道路，為郴州市培養(yǎng)出更多懂得感知世界、感知美的舞蹈人才。

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J722

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李珊（1982—），女 ，漢族，湖南郴州，碩士，講師，湖南省郴州市湘南學院音樂系。