PISA 2015：學業焦慮和欺凌現象在青少年中普遍存在

據經濟合作與發展組織網站2017年4月19日消息，《PISA 2015（第三卷）：學生身心健康》（PISA 2015 Results（Volume III）：Students Well-Being）報告顯示，PISA在2015年測試中首次對學生在學校表現良好的動機、與同齡人和教師的關系、家庭生活情況以及在校外度過的時間等進行分析，調查發現，學業焦慮和欺凌現象在青少年中普遍存在。

數據顯示，許多學生對學業和考試感到焦慮。在經合組織國家，平均有59%的學生表示他們經常擔心考試難度大，66%的學生表示受到成績不佳所帶來的壓力影響。大約55%的學生說，即使他們做好準備，仍然會對考試感到焦慮。在所有參與國家中，女生的焦慮水平比男生更高。此外，調查顯示，在經合組織國家中，大約4%的學生（平均每班1名學生）表示每個月都會遭遇校園欺凌（被打或推搡，次數不等）。

為了減輕學生的學業焦慮程度，學校應加強教師專業發展，以便識別那些患有焦慮癥的學生，并幫助該類學生在錯誤中不斷學習。例如，為了培養學生對錯誤的積極態度，教師可以指導學生分析課堂測試或測驗常見的錯誤。同時，教師可以幫助學生設定切合實際并兼具挑戰性的目標。此外，對學生的評估結果提供建設性的反饋也可以增強學生的信心和內在學習動機。

針對普遍存在的校園欺凌現象，學校應制定有效的反欺凌計劃。包括開展有效處理欺凌的教師培訓，隨時監測欺凌情況，向父母提供信息并使其參與處理的策略等。教師和家長在反校園欺凌方面需要發揮相應作用：教師需要與學生即時交流，杜絕任何形式的欺凌行為；父母需要參與學校計劃并及時回應欺凌現象。

（上海外國語大學教育信息化國際比較研究中心邵鈺編譯）