關(guān)注自我，點亮青春路

蘇茂新

2016年：（四川廣安卷）“在青春的懷里撒野”、（福建寧德卷）“觸及我心靈深處的 ”、

（重慶卷）“我畢竟走過”、（江蘇南京卷）“讓我想一想”、（廣東深圳卷）“我的表情包里沒有

、（河南卷）“我的青春里有 ”、（陜西卷）“為我心中的那片海”、（湖南懷化卷）“我依然 ”。

2015年：（福建廈門卷）“我的世界 ”、（湖北宜昌卷）“我的‘爭”或“我的‘不爭”、（福建三明卷）“我運動，我快樂”、（天津卷）“曬出我的 ”。

2014年：（天津卷）“我心靈的甘露”、（北京卷）“這里有屬于我的世界”、（陜西卷）“ 讓青春燦爛”。

由以上文題盤點可知，以“關(guān)注自我”“展現(xiàn)青春”為話題的作文在中考中屢考不衰，題目中一般都有“我”這個字眼，有的命題中盡管沒有“我”這一字眼，但寫作的話題仍然屬于“關(guān)注自我，展示青春”這一范圍，如模擬題“少年風采”“為青春喝彩”等。

這類題目，具體來說就是以“我”為中心，抒寫“我”在成長中的情感、認識、思索，此類作品宜用第一人稱做主角，文中或講述故事，或闡明事理，但最終都要以“我”的感受和體驗為落腳點。考查此類話題作文的目的在于鼓勵考生立足于自身生活，用沉靜的態(tài)度看待自己的特點和個性，記錄下自己青春的音符。

這類話題寫作的失誤之處主要有：（1）有的考生審題不明，結(jié)構(gòu)成篇，忘“我”寫作，作文的中心或者重點不能很好地落在“我”上，偏于別人的情感，敘事說理沿著“非我”的青春飛翔，具有嚴重的“離題”之嫌。（2）有的考生不寫自己熟悉的生活，不表達自己對生活、對青春成長的感悟，而是處處講述別人的故事和經(jīng)歷，看起來文辭灼灼，旁征博引，實則味同嚼蠟，干澀無味。（3）還有的考生選材缺乏個性，平庸低俗，視角不夠鮮明，或者暴露自身的弱點，沒有足夠和清醒的認識，不能積極地立意，展現(xiàn)不出奮起直追的勇氣。

1.抒寫理想追求。讓學生樹立起對美好生活的向往，用積極健康的生活態(tài)度對待生活，這是新課標要求語文學習必須完成的重要任務(wù)，所以一直備受命題人青睞。如2016年陜西“為了心中的那片海”的全命題作文，湖北十堰“ 的光芒”的半命題作文，就是這類內(nèi)容的典型代表。

2.記錄青春成長。青春絢麗如萬花筒，“我”在青春的河流里肆意奔走，好奇、遐想、快樂、友誼、煩惱等無所不有，每個人都走過的青春，是每個人心中的秘密，寫出來自然精彩紛呈。如2016年遼寧丹東的“ 灑滿陽光”的半命題作文，江蘇南通的“分享，為成長添一抹綠色”等。

3.表達情感體驗。人是有感情的，喜怒哀樂自然生發(fā)，如何寫進作文，將風輕云淡的少年情愫呈現(xiàn)在讀者面前，確實能考驗考生的文字功夫，所以中考一定會出現(xiàn)這類表達考生自己真情實感的題目。具體可從如下角度切入：

（1）關(guān)注自我，寫出特色。即以“自我”為中心，向讀者呈現(xiàn)出自己所嘗試成功或失利的背景、過程、結(jié)果和啟悟等。在動筆之前，應(yīng)盡可能地回顧與整合自己的典型的、新鮮的事例，努力做到言他人之所未言，述他人之所未述。只有這樣，寫出的文章才會鶴立雞群、勝人一籌。

（2）關(guān)注自我，寫出實感。即通過“自我”的記敘，展現(xiàn)通過幾次的嘗試，不管成功還是失利，都從中得到教益，有所思考，有所長進，寫出發(fā)自內(nèi)心的真情實感。比如：寫自己參與的鋼琴考級的有關(guān)曲折的經(jīng)歷，在多次努力嘗試中，不僅獲得了音樂方面的啟發(fā)，同時，對自己做其他方面的事情都有了幫助和好處；由此，抒發(fā)自己的肺腑之言以及獨到的想法等。

（3）關(guān)注自我，寫出思考。也就是說，因為努力嘗試，自己一定有許多體驗和感想，對此，要作理性的分析和思考，讓讀者從中有所分享、感染和共鳴。比如：寫自己試圖與古人對話，起先，在語言、思想等方面彼此的不適應(yīng)；到幾次努力嘗試后，成為彼此的知己和摯友，無話不談，暢所欲言，各抒己見。

同時，也要充分利用收集到的資料，要巧妙地結(jié)合自身實際，通過歷史人物或成功人物的事例進行片段式的作文構(gòu)思，結(jié)尾要運用議論或抒情的方式點明獨特的感受。