那一次，我選擇了坦誠

田思栩

在我美好的童年歲月中，有一個小小的插曲，它記錄了我一次說謊的經歷，但我最后選擇了坦誠，至今想來仍難以忘懷，倍感欣慰，因為它的存在讓我的人生變得更加豐富和完整。①

那是五年級的一個早上，鬧鐘聲沒能喚醒我。我一覺醒來，七點半了。糟糕，遲到了！我一骨碌爬起來，手忙腳亂地穿上衣服，也不知扣子扣整齊了沒有，匆忙扒了幾口飯，就拎起書包，直奔學校。

路上，我猶豫了，怎么面對老師的質問呢？實話實說了吧，同學會怎樣看我呢？我仿佛看到了同學們嘲笑的目光。真丟面子。不，不行，不能說實話，得找個借口。我的腦筋迅速一轉，想出一個“好主意”，于是我加快了步伐，來到了學校。②

教室里，老師向我走過來了。我的心緊張得怦怦直跳，因為我從沒撒過謊。我心里默念著：老師啊老師，對不起了，饒過我這一次，我保證不會再有第二回了。我努力使自己鎮定下來，把編好的故事告訴老師：上學路上，我碰到一個摔傷的三年級小同學，他摔得不輕，走路一瘸一拐的，我把他扶到學校，所以遲到了。我特意用上幾個自以為滿意的形容詞。還好，老師并沒有懷疑我，還表揚了我。我暗自慶幸，趕快翻開書本，“專心致志”地看起書來。③

可“做賊心虛”的我怎么也平靜不下來，老擔心露餡，總覺得背后有人指著我的后腦勺，說：“你撒謊！沒那么巧吧？”我如坐針氈，老師講的課我一句都沒聽進去。下課時，我看見同學們三五成群地在一起玩笑，心想他們莫不是看出了我的“狐貍尾巴”，在嘲笑我？唉，真不是滋味，想不到撒謊也是要付出代價的。與其如此，還不如早告訴老師真實情況了，但一想到如果真實匯報情況，肯定要受到老師批評，還會惹來一系列麻煩。如果是這樣，那還是算了，反正老師已經相信我了。可我依舊無法靜心上課，“你這算是一個好學生嗎？虧你前天還被評為優秀學生呢，簡直是對這個榮譽稱號的侮辱……”我的內心遭受著靈魂的拷問，我就在這種兩難的選擇中度日如年，糾結徘徊。④

終于磨到放學的時間了，我早早地收拾好書本就走出教室了。我走在半路上，好朋友追上來，問道：“你一整天都怪怪的，是不是哪里不舒服？”我沉默了片刻，實在忍不住了，我已經欺騙了老師，不能再欺騙我最好的朋友了，于是就將真相告訴了他。他聽完后，建議我找個機會向老師認錯。⑤

第二天上學后，我鼓起勇氣來到老師辦公室，向老師說明前一天遲到的真正原因，說完后，我低下頭，等待一場“暴風驟雨”。沒想到老師輕輕地摸了摸我的頭，和藹地說：“你遲到說謊確實錯了，也因此而受到了心靈的煎熬，但你經過一天的思考和抉擇，最終作出了正確選擇，這是一次非常寶貴的經驗和財富，就憑這一點，對于昨天的遲到，我不再追究了。”我聽后如釋重負，也開心地笑了。是呀，這樣想來還真得感謝這次遲到，讓我學會了在面對心靈拷問的時候，該如何選擇……⑥

從此以后，我再也沒有撒過謊。那次經歷深深地印在了我的腦海里，它時刻提醒我要做一個誠實的人，處處鞭笞我用行動直面正直真誠的靈魂。⑦

（湖北長陽縣資丘中學）

①開頭開門見山，直接點題，點明那一次的選擇對“我”意義重大。

②“好主意”寫出“我”當時為自己找到了借口之后的得意感，那種自作聰明的心思躍然紙上，同時也為后文埋下伏筆，激發了讀者的好奇心。

③努力鎮定、匯報謊言、暗自慶幸、假裝看書，這一系列的動作和心理描寫極為貼切，寫出了“我”當時欺騙老師的不安與僥幸心理。

④繼續描寫“我”欺騙老師后的矛盾心理。因為“做賊心虛”，所以才會“猜忌”同學，才會“如坐針氈”，才會備受煎熬，才會度日如年，真實又具體。正因為選擇是如此艱難，才能更好地突出主題，體現后文“我”的正確選擇的意義。

⑤好朋友的追問，促使“我”作出了正確選擇；好朋友的建議，也是對“我”選擇坦誠的支持，起到了承上啟下的作用。

⑥老師的話起到畫龍點睛的作用，由此，自然引出“我”選擇坦誠后的心理與感悟，使整件事情有了一個圓滿的落幕。

⑦結尾與開頭相照應，再次點明這次選擇促使“我”成長。