高校環境道德教育體系構建問題研究

摘 要：人類在生產生活實踐中逐漸認識到解決環境問題的迫切性。而環境道德教育在其中可以發揮重要作用。因此，構建環境道德教育體系成為提高大學生環境保護意識、推動大學生環境保護實踐的一個重要措施。構建高校環境道德教育體系是國家生態文明建設的必然要求，是新時期學校道德教育的必然要求，是提升大學生環境素養的必然要求。構建高校環境道德教育體系應該加強環境教育宣傳工作、開設環境道德教育相關課程、加強環境道德教育類校園文化活動。

關鍵詞：大學生；環境道德；教育

隨著時代的發展與變遷，環境問題在影響人們日常生活的同時也引起人們的關注，保護環境與改善環境成為當前的重要工作。而保護環境與改善環境不僅要從物質層面著手，更需要從精神層面著手，環境道德教育成為環境保護工作中不可缺少的內容。環境道德教育是現代社會環境教育及道德教育的重要組成部分，也是提升環境道德意識，增強環境道德觀念的重要舉措。為了了解環境道德教育狀況，筆者開展了環境道德教育問卷調查，向宿遷學院的學生分發400份問卷，回收400份，有效率100%。從中發現構建高效環境道德教育體系工作刻不容緩。

一、環境道德教育現狀

“環境道德教育是通過各種教育手段，提高全民的環境道德意識、思想觀念、情感意識，自覺的運用環境道德準則來規范自己的環境道德行為。它是環境教育的最高層次，為其他環境教育的實現提供了根本保證。”[ 1 ]環境道德教育的效果直接影響人們的環境素養。

現今，大學生具有一定的環境保護的意識，但對于保護環境的實踐力度遠遠不夠。如在問卷調查中，問及學生“若手中有垃圾但旁邊沒有垃圾桶時怎么辦”的問題時，數據顯示17.25%的學生選擇了隨手扔掉，26.25%的學生認為應該放在一個不明顯的地方，56.5%的學生認為應該找到垃圾桶后扔掉。可見，學生們具有較好的環境保護意識，絕對大數人意識到保護環境的必要性。但是在實踐中，學生的環境保護表現力卻不夠，如出現校園內亂扔垃圾，隨地吐痰，吃完飯沒有隨手將餐盤放到回收處，看到地上有垃圾不去主動撿起來等等問題。由此可見，在環境保護中還得加強環境道德實踐。

當然，在關于環境道德教育方面，學校也存在著一定的問題。學校對環境道德教育工作重視程度不夠，工作開展也不足。在問卷調查中，問及學生“學校是以什么形式開展環境道德教育工作的？”，結果顯示通過思政課開展教育占31.5%，通過選修課占27%，通過必修課占29%，其他占12.5%。可見，學校主要以思政課形式進行環境道德教育工作，教育方式比較單一。當問及學生對于環境道德相關知識的了解情況時，數據顯示，學生非常了解的占13.75%，而大致了解的人占37.5%，了解很少與一點也不了解分別占41%和7.75%，這些數據顯示學校環境道德教育工作開展不足使得學生們對環境道德教育相關知識不能有很深刻的了解，因此，學校應加強環境道德教育工作。

學校的環境道德工作開展較少，所以環境道德教育效果也不夠。當問及學生學校環境道德教育開展效果的時候，學生認為非常好的占9%，認為比較好的占37.5%，認為一般的占41%，認為差的占10.5%，從中我們可以看出環境道德教育在高校開展力度不強，環境道德教育的效果不佳，因此，我們要通過構建和完善環境道德教育體系來進一步加強環境道德教育，最終為改善環境做出貢獻。

二、構建高校環境道德教育體系的意義

環境道德教育已成為西方國家環境保護工作的一項重要措施，在環境保護中發揮了先導作用，在把環境保護工作不斷推向前進也發揮了重要作用。“環境道德教育是通過各種教育手段，提高全民的環境道德意識、思想觀念、情感意識，自覺的運用道德環境準則來規范自己的環境道德行為。它是環境教育的最高層次，為其他環境教育的實現提供了根本保證。”[ 1 ]

第一，構建高校環境道德教育體系是國家生態文明建設的必然要求。1992年聯合國環境與發展大會召開之后，我國在1994年發布了國家可持續發展的白皮書——《中國21世紀議程》，其中明確提出要通過教育提高人們的環境意識，以此推進環境保護和可持續發展。“環境道德就是對人與人、人與社會之間關于生態環境利益關系進行調節的規范。它的核心內容就是人類要與自然和諧相處，從人類主觀能動性的角度出發，提倡人類要主動承擔對自然界道德的責任和義務。”[ 1 ]在新時期生態文明建設工作中，環境道德教育發揮著為生態保護價值定向的作用。環境道德教育是生態文明建設的重要基礎，是提高人的素質的必然需要，也是實現生態保護必不可少的基本條件。高校環境道德教育在一定程度上能對社會發展產生影響，因此，我們要加強高校環境道德教育，構建高校環境道德教育體系，推動生態文明建設。

第二，構建高校環境道德教育體系是新時期高校道德教育的必然要求。我國的環境道德教育與西方環境道德教育相比，雖然起步比較晚，但是也取得了一定成績。“經過20多年來的努力，中國已初步形成一個多層次、多形式的具有中國特色的環境教育體系，并且其已經被納入國家教育計劃的軌道，成為教育計劃的一個有機組成部分。”[ 2 ]在以往的高校環境教育中，大多著重從政治、經濟、文化這三方面對學生進行教育，環境道德教育開展力度不足，高校在道德教育中涉及環境道德教育的內容也較少。“環境道德教育可以使愛國主義教育、社會主義教育和集體主義教育等內容更加豐富。以更高的境界和更廣闊的視野把人類與環境、社會發展融合起來，大大豐富了高校德育工作的內容。”[ 4 ]環境道德教育可以喚起大學生的生態環境保護意識，提升大學生的道德素養。“高校環境道德教育的興起和發展，是體現和諧社會建設中堅持以人為本、人與自然和諧相處的現實要求，也是現代道德和道德教育發展的必然。”[ 3 ]

第三，構建高校環境道德教育體系是提升大學生環境素養的必然要求。新時期，社會加快發展的同時對人才的綜合素質也提出了更高的要求。“其中環境道德是不可或缺的重要方面，是否有良好的環境道德，是衡量當代大學生全面發展的重要尺度。”[ 3 ]當今，大學生雖然有一定的環境保護意識，但是他們的環境素養仍然是較弱的。如問卷調查中問及學生對于身邊人的環保意識的看法，認為身邊同學環保意識非常好的占17%，比較好的占30.5%，一般的占41.25%，差的占11.25%，不難發現，大學生的環境素養還亟待加強。而高校可以通過構建環境道德教育體系，提升大學生的環境素養。“可以使大學生的道德責任感從現實利益延伸到人類未來的利益，強調對人的關懷上升到對自然萬物的關懷，從而使大學生的道德情感和道德認知水平都上升到一個高度，提升大學生的綜合素質，促進全面發展。”[ 3 ]

三、構建高校環境道德教育體系的基本路徑

新時期，教育部門提出加強環境道德教育的任務。一些學校也通過不同方式開展了環境道德教育，取得了一定的成果。然而，高校環境道德教育的實效性有待大力提升，構建和完善高校環境道德教育體系也刻不容緩。

第一，加強環境道德教育宣傳工作。政府要重視環境道德教育，憑借自身的影響力號召人們一起參加到環境保護工作中。環境保護部門可以舉辦環境道德教育宣傳報告，向公民傳播關于環境道德教育的相關知識；也可以通過廣告、報紙、網絡平臺等多種途徑宣傳環境道德知識。問卷調查結果顯示大學生了解環保意識通過網絡的占44%，通過廣播、電視的占22.5%，通過報紙雜志的占20.25%，通過專業書籍的占10.75%，通過其他途徑的占2.5%。教育主管部門還應該為環境道德教育提供資金保證，支持開展環境道德教育項目，為高校構建環境道德教育體系提供良好的基礎。

第二，開設環境道德教育相關課程。高校可以把關于環境科學基礎的課程設置為通識教育課程，通過廣泛的教育提升學生的環境素養。高校僅僅以思政課形式開展環境道德教育是不足的，可以調整課程結構，按文科、理科、藝術類等不同的情況開設不同的環境道德教育相關課程。高校還可以開設環境道德教育類選修課，讓學生通過參與課程的學習，增強環境保護觀念，更好地服務于生態文明建設，為生態環境的可持續發展做出貢獻。

第三，加強環境道德教育類校園文化活動。學校可以組織大學生積極參與與環境道德教育相關的文化活動，如，在世界環境保護日組織相關的知識競賽；在植樹節組織學生植樹來增強環境保護意識；還可以在特定月份可以舉行校園環境保護主題系列活動等。大學生在日常生活中，要發揮環境保護的示范引領作用，以實際行動來影響感染身邊的人。高校也可以加強環境道德教育宣傳力度和實踐環節，指導學生成立環保社團并開展不同類型的文化活動，來宣傳環境道德教育的知識，讓更多的人通過這些活動，收獲更多知識。

“加強高校環境道德教育，提升高校環境道德教育的科學性，構建和完善高校環境道德教育體系，任重而道遠。切實提升高校環境教育的科學性，值得廣大的學者進入深入的研究和探討，并在環境道德教育的實踐中加以運用和推廣。”[4]高校應該構建和完善環境道德教育體系，使大學生增強增強環境保護意識，遵循環境道德，推動人與自然和諧相處，共同創造一個美好的未來。

參考文獻：

[1] 王霏.論高校環境道德教育和綠色校園建設[J].2011，23（21）：207-208.

[2] 黃錫生，張菱芷.中國環境教育現狀及對策探析[J].重慶大學學報（社會科學版），2005，11（4）：134-137.

[3] 李佩.新形勢下高校環境道德教育的有效路徑選擇[J].武漢電力職業技術學院學報，2010（2）.

[4] 夏新廣.提升高校環境道德教育科學性的研究和探析[J].教育時空，2014（18）：146.

作者簡介：張能（1995-），女，江蘇蘇州人，宿遷學院法政學院行政管理專業學生。