淺談高中政治教學中的情感教學

劉紅

[摘要]在新一輪課程改革中，新課程標準明確提出了情感教育目標，政治教師應該充分認識到情感教學在政治教學中的作用。在當前高中思想政治工作中，針對高中生的思想情感特點，探索運用情感教育，對于拓展思想政治教學有效途徑，提高思想政治課的有效性，幫助學生健康成長，具有十分重要的意義。

[關鍵詞]高中 政治教學 情感教學 策略

[中圖分類號]G633.2 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3089（2017）12-0070-02

美國教育學家布盧姆說過：“一個帶著積極情感學習課程的學生，應該比那些缺乏熱情、樂趣和興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學習得更加輕松，更加迅速。”高中階段是高中生價值觀、人生觀形成的重要時期，在這個階段，學生的思想意識和價值觀逐漸穩定下來并基本定型。高中政治教學的主要任務就是培養學生具有正確的價值觀、道德觀和人生觀，而這些觀點的形成離不開高中政治教學中的情感教育。

那么，如何做到教學與情感教育的有機結合呢？筆者就如何在高中政治教學中進行情感教學淺談幾點自己的看法。

一、用情教學，以情動人

高中生是一個特殊的群體，他們處在思想的穩定期，同時也是情緒的激動期。教師如果能把握學生的這些特點，對于傳授知識會起到事半功倍的作用。

情感因素在學生的學習、日常生活尤其是成長過程中發揮著非常重要的作用。在教學中，“以情動人”最為關鍵的是強調學生在教學過程中能夠與教師產生情感方面的共鳴和統一。所以，情感教育除了應該重視知識外，還要重視教師和學生在課堂上的互動。思想政治課堂的主要目標便是提高學生各方面的身心素質，培養健康正常的心態，情感教育和思想政治課的教學目標是并行不悖的。同時，情感教育不能夠偏離生活太遠，否則容易給學生造成“陌生感”，不利于實現情感方面的共鳴，達不到預期的教學效果。

我們在教學中要充分尊重學生，善于傾聽他們的想法，主動幫助他們解決一些情感中的矛盾等。其實，教師這樣做的同時，學生也在尊重老師，這樣學生也就會“親其師而信其道”了。用“情”教學，主要是說在教學中注入感情，通過自己的言語舉動來影響學生，達到教育的目的。所以，我們要通過各種方式來表達自己的情感。

二、寓教于樂，推崇情知交融的教學過程

十七世紀的捷克教育家夸美紐斯深刻指出：“這是一種教起來準有把握，因而準有結果的藝術；并且它又是一種教來使人感到愉快的藝術，就是說，它不會使教員感到煩惱，或使學生感到厭惡，它能使教員和學生全都得到最大的快樂。”政治教師寓教于樂，將有力地發揮情感的動力功能，充分地調動學生學習的積極性，從而讓學生產生樂學心理，尤其能為學生的智能發展提供更多的實踐活動機會，從而使整個教學過程情知交融、師生情感交匯。

為適應新課程改革的要求，必須不斷探索并采用中學生實際的教學方式，強調師生互動，克服以教師為中心的傾向，激發學生的情感和興致，變封閉式教學為開放式教學，從而使雙方真正領略到愉快教學的美學價值。為配合教學，可開展多種形式的教育活動，提高學生的自我教育能力，從而促進教學，這也是一個非常有效的手段。我除了組織學生認真參加學校的每項活動外，還組織社會調查、義務勞動、野炊活動，同時，還組織了辨論會、演講會、故事會、歌曲欣賞會、哲學小漫畫創作展評等活動。學生在活動中不僅增長了知識、才干，而且感受到無比樂趣。

三、創設情境，誘發學生情感

教育教學過程的完成需要特定的情境，能否創設適宜的教學情境能決定一堂課的成敗。所以，政治課教學中教師要創設良好的情境，激發學生的情感。這就要求教師在教學內容中融入自己的情感，深入理解、領悟，進而在教學中運用生動的語言、表情創設特定的情景，調動學生的積極情感，引導學生自覺進入到情境中去。政治教學過程中，可通過多種方式及方法創設教學情境，可選擇圖文并茂形式，也可選擇課外活動形式。具體而言，在課堂教學過程中教師可利用生動案例對學習型課堂進行創建，可適當選擇與政治知識之間聯系比較密切的日常生活情境，講解其中涉及的相關政治經濟現象，這樣一來，很容易提高學生注意力，同時使學生產生認同感。教學過程中，為使學生政治學習熱情得到提高，課堂教學過程中可對反映政治形勢的插畫適當運用，從而實行輔助教學，以取得更好的教學效果。

四、發揮感染作用，以美育情

別林斯基有一句名言：“美和道德是親姊妹。”以美育情，豐富學生的道德情感內容。美育，也稱美感教育，是培養學生正確的審美觀念、健康的審美趣味和穩固的審美情操的教育實踐。美感包括自然美感、社會美感和藝術美感。優美的自然景色能激起學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情懷；經常引導學生評價社會政治、經濟生活熱點問題，可以提高他們的道德認識和評價能力，有利于塑造美好的心靈；藝術美感中的優秀文藝作品能夠深刻地揭示社會生活的本質，具有濃厚的情感色彩和感人的精神力量，能喚起學生對真、善、美的熱愛，對假、惡、丑的痛恨。因此，選擇文藝作品時，必須考慮其內容是否貼近學生的思想實際，因為遠離學生實際的內容很難引起他們的情感共鳴。總之，美育通過生動、鮮明的形象給人以美的享受的同時，能起到凈化心靈，陶冶情操的特殊作用，是道德情感教育的有效方式。正如蘇霍姆林斯基所說，“美是一種心靈的體操——它使我們精神正直，良心純潔，情感和信念端正。”因此，我們應學會積極、自覺地利用自然美、社會美、藝術美的各種形式喚醒青少年學生的道德情感，以此激發學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。

總之，情感教育是思想政治教學中不可缺少的教育內容，沒有情感教育，思想政治教學就失去了神韻和靈魂。我們廣大教師在教學課堂上要用情教學，以情動人，用情去感化學生。使學生產生積極的情感體驗，進而有效地調動學生的學習興趣，啟發學生開展積極的思維活動，不斷提高學生的思想認識水平和覺悟水平，最大限度地提升思想政治課的教育教學實效性。