談談教學六個“多”

張睿

[中圖分類號]G635.1 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3089（2017）12-0129-01

“要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”這是教育家陶行知先生對教師的期許。

然而，教育是一條逶迤之路，漫長而又曲折，作為一名語文教育者，我也會經常思考，我該怎么做，才能稱得上是合格的教師。我覺得應該在以下幾點上多下功夫。

一、多愛孩子

一個不喜歡孩子的老師，肯定不是個好老師。

以往我們在教育孩子的時候總是說，要讓孩子學會適應不同老師的教學風格和脾氣秉性，但是，這并不妨礙教師去關愛孩子，因為學生是課堂的主體，教師要學會站在學生的角度去思考問題，保持一顆童心。

教師不光是靜態(tài)知識的傳授者，更是動態(tài)教育活動的組織者，在教學活動中，教師扮演著多重角色，對于學生來說，他們更希望老師是他們的好朋友。

剛開學的一件事讓我記憶猶新，那天上完美術課，孩子們仍然在把玩自己制作的玩偶，直到我走進教室，他們仍然沉浸其中，我氣極了，一把抓過一個學生的彩泥作品，摔到了講桌上，其他孩子聽到聲音后立刻端坐好，教室里安靜了，這個調皮鬼卻哭了，他眼巴巴的看著桌上的彩泥半成品，又怯生生的看著我，小聲地說：“老師，那是我送給爸爸的禮物，爸爸出差了，我很想他，我想給他一個驚喜。”聽完孩子的話，我突然后悔自己的行為。那一整節(jié)課，這個孩子都很不開心，我的心里也很不是滋味。

這件事我思考了很久，每個孩子都是非常善良的，作為老師，要呵護他們，更要理解他們，孩子做的每一件錯事有時候也是有原因的，因此，需要我們付出更多的耐心去跟孩子交流，了解孩子真實的想法，只有發(fā)自內心的愛和呵護，孩子才能更快樂的成長。

二、多讀書

作為一名普通的小學語文老師，平時繁忙的教學工作，使我們難能靜下心來讀書寫作，一個偶然的機會，我讀了《師道逶迤》這本書，書里張慶先生的一番話，讓我羞愧難當。他引用歐陽修說過的三上，馬上、枕上、廁上。說的就是利用邊角料的時間來讀書。張慶先生還有個習慣，在兜里裝卡片，隨時記錄靈感，有時間再做整理。先生也很少逛街、看電影，時間就這樣一點一滴擠出來了。

蘇教版的語文教材，有自己獨特的個性，里面的每篇文章都是編者們精心挑選的。教材中很多地方都要求學生讀一讀，每一篇文章也都有配圖，其實這是編者根據兒童的心理和語言發(fā)展的規(guī)律制定的。讓學生結合圖片和語境去讀，去背，在頭腦中形成積累，靈活運用。這學期，我轉變了語文教學的側重點，把之前的重講、重寫，變成了重讀，在課文教學中增加了讀書的部分，每一篇課文都帶領孩子有感情的朗讀，在班級舉行讀書比賽，大大激發(fā)了學生的讀書熱情，也讓我看到孩子們無限的潛能，也許將來，在他們中間會出現(xiàn)幾個朗讀專家或者播音主持的能手呢！

三、多思考

不會思考就不會教學，如果一個教師只會一味低頭教學，不會總結思考，一定不能成為優(yōu)秀的教師。

就像那句，“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，其實這句話并不是說學生學不好就是老師教的不好，我的理解是，想讓學生學好，老師就應竭盡所能，研究教法、學法，找到最適合的教學手段，讓學生快樂學習，只有興趣培養(yǎng)起來了，學習能力自然就有了。

新課程改革要求教師密切關注學生的發(fā)展和社會生活的變化，注重學生的情感體驗，發(fā)展學生的感受和理解能力。這就要求教師根據學生實際，注重教育機智。如果教師不注重自身能力的培養(yǎng)，是沒有辦法進行自我思考的。

只有會思考的教師，才能把專家和學者的教育經驗融會貫通。

四、多研究

蘇教版小學語文四年級上冊《九色鹿》一課中的“調達”，其中“調”是個多音字，那究竟應該選擇哪一個讀音呢，據此，張慶老先生查閱資料，在大病初愈以后，發(fā)表了一篇稿子，對此進行解疑，讓人看了之后被張老先生的認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度折服。

多研究還體現(xiàn)在研究學生的學習規(guī)律和心理發(fā)展規(guī)律。我在教學《騎牛比賽》這一課時，發(fā)現(xiàn)很多孩子雖然知道騎牛比賽，但是不了解比賽過程的具體細節(jié)，不能很好的理解騎手的英勇精神，為了幫助孩子更好的理解課文，我利用課余時間在網上搜索相關視頻，找到了西班牙斗牛比賽的盛況，在第二次上課的時候讓學生觀看，學生被視頻中精彩的比賽吸引，并很快理解了課文中勇敢的騎手，是如何能牢牢地坐在瘋狂地上下蹦跳地公牛背上的。

我覺得，只有會思考，才能會研究，只有時刻關注學生，才能在教學上有所創(chuàng)新，教科研是為了提高教師的教學水平，更為了讓學生受益。

五、多交流

多跟有經驗的教師交流。年長的教師，在教學崗位工作多年，對學生的管理和教育都有自己獨到的見解，處理學生問題也有自己的一套方法，多向他們請教，能讓自己少走彎路。同時，多跟同事交流也能互相學習和借鑒，取他人之長，補己之短。

多跟家長交流。教學不光是學校教育，還應該跟家庭教育相結合，多跟家長溝通交流，把孩子在校情況反應給家長，家長把孩子在家情況反饋給老師，這樣家校相互配合，努力尋找學校教育與家庭教育的平衡點。

多跟孩子交流。小學的孩子其實有很多自己的想法，作為老師不能僅僅站在自己的立場想問題，還要多跟孩子溝通，了解孩子真實的想法，這樣才能因材施教。

六、多反思

教師的業(yè)務成長，是在不斷反思的過程中實現(xiàn)的，經常反思，能積極地指導自己的教學。在教學實踐后及時反思，提升認識的高度，有效指導教學。

剛開始擔任班主任時，班級紀律被我視為棘手的事，班里總是有人亂講話，嗡嗡的聲音經常出現(xiàn)在課堂上，我抱怨這些孩子太不自覺，一點自控能力都沒有。可有一次我從教室路過，音樂老師正帶著孩子們唱歌，就連平時的“調皮鬼”也在認真唱，搖頭晃腦的樣子，非常可愛。回到辦公室，我開始想，美妙的旋律本身對孩子固然有吸引力，但最重要的是音樂老師組織課堂時，讓每個孩子都有事可做。

就像現(xiàn)在推行的學講課，讓每一個孩子都能參與課堂，而不是被動的接受知識。后來我轉變了自己的教學，把學生分成小組，讓接收能力強的孩子帶動接收能力弱的孩子，爭取讓每一個孩子都能感受到大家一起學習的樂趣，課堂上布置具體的任務，鼓勵孩子獨立完成，讓孩子找到自信。

漸漸的，課堂紀律好了，以前那些愛說話的孩子也能認真的聽課了，學習成績有了很大的進步。

班里有一個膽子大的女生，下課的時候跑來跟我說，張老師，我特別喜歡上你的語文課。聽了孩子真誠的評價，我覺得我才是世界上最幸福的老師。

馬克思曾說，世界上沒有平坦的大道，只有不畏艱險，沿著陡峭山峰攀登的人，才能到達光輝的頂點。教育尤其是一條逶迤之路，在通往成功的道路上沒有捷徑可走，只有不斷學習，不斷成長，不斷豐富壯大自己，才能成為更優(yōu)秀的老師。