全媒體時代的普通話教學(xué)與創(chuàng)新

王麗君

[摘要]語言是人類最重要的交際工具之一，它隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著社會的發(fā)展而發(fā)展。我國各地區(qū)方言差距很大，將現(xiàn)代漢語作為各民族、各地區(qū)共同使用的語言加以推廣，具有積極作用和重大意義。總體來說，普通話的推廣已經(jīng)取得重大進(jìn)展。但是，在取得成就的同時也存在諸多問題，本文對中等職業(yè)院校普通話教學(xué)中存在的問題進(jìn)行概述，并對新媒體技術(shù)在普通話教學(xué)訓(xùn)練方法中的創(chuàng)新應(yīng)用進(jìn)行分析。

[關(guān)鍵詞]全媒體時代 普通話教學(xué) 創(chuàng)新

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]2095-3089（2017）12-0173-01

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)近年來在各種教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，在普通話的教學(xué)實踐中，電腦輔助教學(xué)與多媒體教學(xué)等手段也被迅速地普及和應(yīng)用。因此，在全媒體時代的社會背景下，應(yīng)重視并積極利用互聯(lián)網(wǎng)的交互溝通功能，構(gòu)建與自主學(xué)習(xí)相適應(yīng)的信息平臺，促進(jìn)普通話教學(xué)的健康、高效實施。

一、普通話教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題

1.課堂教師為主導(dǎo)，重知識輕能力

在很多學(xué)校，普通話課程作為校級公共必修課，一般采取班級授課方式，學(xué)生人數(shù)較多，教師很難針對每個人的發(fā)音問題進(jìn)行糾正。為了保證課堂上每個學(xué)生都有所學(xué)，盡量不遺漏發(fā)音有問題的學(xué)生，教師不得不進(jìn)行全面系統(tǒng)但不夠深入的教學(xué)，結(jié)果就是在有限的課堂時間內(nèi)，不能有效地組織學(xué)生進(jìn)行實踐練習(xí)，即使練習(xí)也沒有足夠時間一一糾正學(xué)生發(fā)音問題。此外，由于眾多學(xué)生受不同方言區(qū)的影響，每個人發(fā)音問題不同，教師教學(xué)過程中不能詳盡指出學(xué)生的個性問題，因而缺乏針對性。在教學(xué)過程中，教師只能籠統(tǒng)告訴學(xué)生正確的發(fā)音方法和技巧，讓學(xué)生自己體會。教師授課僅僅停留在普通話的發(fā)音方法和技巧方面，殊不知提高運(yùn)用普通話的能力和水平才是教學(xué)的終極目的。

2.學(xué)校與學(xué)生缺乏對普通話課程的足夠重視

為數(shù)眾多的學(xué)校與學(xué)生不夠重視普通話課程，且該課程缺乏針對性的測試、檢驗環(huán)節(jié)，因此學(xué)生上課較為隨意。為確保學(xué)生順利通過普通話水平測試，教師應(yīng)在有限的教學(xué)時間內(nèi)完成教學(xué)計劃，但課時的不足限制了普通話教學(xué)的有效開展。此外，很多學(xué)校開設(shè)此課程的目的就是確保學(xué)生能通過考試，因此導(dǎo)致了學(xué)生抱著突擊式的學(xué)習(xí)態(tài)度來對待，“臨時抱佛腳”的現(xiàn)象很普遍。但是，普通話的學(xué)習(xí)并非一時之功，它需要學(xué)生的持之以恒。

二、全媒體時代普通話教學(xué)的重要性

1.加深學(xué)生對普通話知識的理解和記憶

普通話對青少年學(xué)生來說十分重要，由于受方言影響，個別讀音很難讀準(zhǔn)，如果死記硬背，往往難以提高學(xué)習(xí)效率。心理學(xué)家認(rèn)為，視覺、聽覺并用是提高教學(xué)效率的最佳途徑，運(yùn)用電教媒體進(jìn)行普通話教學(xué)能生動地再現(xiàn)普通話的原型，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生最大限度地、全面地掌握事物的特點(diǎn)，理解事物間的聯(lián)系，從而加深學(xué)生對那些距離自己遙遠(yuǎn)的普通話知識的理解。因此，在普通話教學(xué)中，筆者更多地讓學(xué)生進(jìn)入語音聊天室，通過語音模擬訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)用水準(zhǔn)。如果遇到解決不了的問題，還可以進(jìn)入網(wǎng)上聊天室與老師、同學(xué)通過聊天的形式解決。筆者充分利用電教媒體，通過聲、光、形、色多種信息作用于學(xué)生，在學(xué)生大腦皮層留下很深的印記，加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)普通話知識的效率和質(zhì)量。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣

傳統(tǒng)的普通話教學(xué)，多數(shù)情況都是教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)，對知識點(diǎn)進(jìn)行講解，然后對于需要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容進(jìn)行一定的示范。但是教師的水平是參差不齊的，很多時候即使是教師，對于知識點(diǎn)的掌握也具有一定局限，而且在這個過程中，就算教師對于知識點(diǎn)的內(nèi)容非常的牢固，但是在示范的過程卻未必能夠作出最好的詮釋。但是有了多媒體教學(xué)方式，教師可以利用計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，在課堂上進(jìn)行多樣化的表達(dá)，讓同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容用不同的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，改變傳統(tǒng)的文本結(jié)構(gòu)形式，而是以圖片、音頻、視頻等多種資料的形式進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生能夠更好的掌握知識要點(diǎn)，可以更加準(zhǔn)確的獲取知識信息。

三、全媒體時代普通話教學(xué)與創(chuàng)新的發(fā)展策略

1.采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法

充分利用多媒體教學(xué)，整合教學(xué)資源，實現(xiàn)資源共享。普通話教學(xué)需要在課堂上示范、模仿、正音，讓學(xué)生通過朗讀培養(yǎng)普通話的語感。朗讀在日常生活和工作中是比較常見的口語表達(dá)活動，是宣傳教育工作的重要手段，也是學(xué)習(xí)和訓(xùn)練普通話的有效途徑。通過朗讀訓(xùn)練，可以改善不規(guī)范的發(fā)音，培養(yǎng)普通話的語感。與此同時，由于普通話課程的特殊性，課程可以充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，實施現(xiàn)代化教學(xué)。中職的普通話課程每周只有一節(jié)課，這對于語言學(xué)習(xí)來說，時機(jī)不對、時間不足，學(xué)生不能真正潛下心來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果有限。學(xué)校可以設(shè)置公共郵箱或者網(wǎng)盤，并上傳一些優(yōu)秀的聲像資料，實現(xiàn)課上課下資源共享，學(xué)生可以錄制音頻發(fā)送到云盤或郵箱，合理安排學(xué)習(xí)時間，教師也可及時收到學(xué)生作業(yè)，有效進(jìn)行互動，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.合理利用喜馬拉雅等電臺軟件

在普通話教學(xué)中可以借助“荔枝FM”和“喜馬拉雅”等電臺軟件為學(xué)生打造課下實踐平臺，打破課上課下“雙語”怪圈。學(xué)生自己可以申請電臺然后做屬于自己的電臺節(jié)目，為學(xué)生增加課下普通話練習(xí)機(jī)會。建立小組學(xué)習(xí)模式，每組負(fù)責(zé)一個APP賬號，互相關(guān)注并點(diǎn)評，形成一種競爭的學(xué)習(xí)模式，共同進(jìn)步。同時，這也能培養(yǎng)學(xué)生課余興趣和豐富大學(xué)生課余生活。

3.結(jié)合微信群和朋友圈，加強(qiáng)針對性教學(xué)

大部分學(xué)生的普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，主要是因受其家鄉(xiāng)方言的影響與滲透。筆者經(jīng)過課堂觀察發(fā)現(xiàn)：來自同一地區(qū)的學(xué)生，其方言式的普通話類似度很高。因此可借助于微信群，按照方言區(qū)將學(xué)生劃分到不同的群中，這樣在微信群中就可進(jìn)行有針對性的普通話教學(xué)，切實實現(xiàn)因材施教。

總之，運(yùn)用媒體是信息技術(shù)革命對當(dāng)代教育的最大影響，它可以使教學(xué)活動集文字、聲音、圖像、影像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰、動態(tài)感強(qiáng)、信息量大，能最大限度地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，實現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。筆者堅信，隨著全媒體時代的到來，各種媒體手段的綜合運(yùn)用，必將會開辟普通話教學(xué)的新天地。