幼兒園安全教育活動有效性的研究

陳英

[摘要]幼兒時期是良好行為習慣養成的關鍵期，良好的行為習慣能夠幫助學生打下扎實的基礎，為他們日后的發展做好鋪墊。幼兒園活動豐富多彩，而在這些豐富多彩的活動中，更易于引導學生接受知識受到教育。安全教育是健康教育的有機組成部分，作為一名幼兒教師，應充分認識到從小培養幼兒安全意識的重要性，并在日常的活動中滲透安全教育，切實提高安全教育有效性，逐步提高幼兒的安全意識與自我保護能力。

[關鍵詞]幼兒園 安全教育活動 有效性

[中圖分類號]G613.2 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3089（2017）12-0231-02

在《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園的安全教育應放在一切工作的首位”。由此可見幼兒安全教育在幼兒教育體系中的重要性。幼兒園活動是幼兒園課程的重要組成部分，幼兒教師應著力于在幼兒活動中進行安全意識、安全行為的滲透教育，讓學生得以在日常平凡而瑣碎的生活中培養良好的安全意識，提高自我保護技能。

一、在幼兒園活動中滲透安全教育的重要性

幼兒園的孩子正處于3-6歲之間的年齡階段，這一時期的孩子正面臨感官、神經系統的巨大變化期，他們的行為習慣正處于形成之中，可塑性大，可變性強。幼兒時期是一個人成長旅途的重要站點，更是一個轉折點。在歷史的長河中，幼兒時期或許只是短暫的一瞬，而對于孩子來說，卻足以綻放出自己生命的成長之美，足以譜寫出動人的樂章。從某種意義上來說，這一時期是充滿希望和培養良好品質的黃金時期，同時也是孩子“人生第一逆反心理期”。對于幼兒園的活動來說，由于其自身所具備的豐富多彩特點，使得在日常的活動中，極容易調動學生積極的學習興趣。近年來，隨著各種安全事故的發生，如何強化安全教育已經成為了社會各界關注的焦點。作為一名幼兒教育工作者，必須要把安全教育落到實處，從娃娃抓起，從點滴抓起，在日常的生活中尋找教育契機，讓幼兒不由自主地、積極主動地去接受安全知識的滲透教育，培養與發展自身的自我保護技能。

二、新時期下提高幼兒園安全教育活動有效性的策略

（一）從細節抓起，寓安全教育于常規活動中

幼兒的日常生活比較繁瑣，其包括了晨間談話、吃飯、睡覺、洗手、集體活動等等。這些生活看似平凡，實質卻蘊含著非常豐富的安全教育內容，倘若教師能夠從這些生活瑣事中的細節入手，抓住教育契機，這些生活活動將會成為幼兒培養安全意識，提高自我保護能力的良機。譬如說：在幼兒用餐時，教師就可以鼓勵幼兒有秩序地用餐，不推不擠，并對一些表現好的孩子進行表揚，用榜樣的力量去影響其他孩子；在幼兒喝水時，就可以提醒他們如果水里面冒著熱氣，應該先吹一吹，先小口小口的喝，不要燙著等。久而久之，教師要求幼兒不斷重復和強化的這些行為就會不自覺地轉化為幼兒的自覺行為。要知道，生活本來就是一本教科書，生活中的每一件小事都蘊含著安全教育的契機。教師只有結合幼兒的年齡特征，聯系他們身邊的一些日常生活，進行漸進式的滲透教育，才能夠讓幼兒在體驗中感知，在感知中萌發情感，從而逐步升華為一種理性認識，學會自我保護。

（二）寓理于游戲活動中，培養學生良好的安全行為習慣

幼兒時期的孩子天真活潑、貪玩好動，他們對游戲有著一種與生俱來的興趣。我國著名的教育學家陶行知先生曾說過“學生有了興味，就會全身心投入去做事。所以，學與樂是不可分割的。”針對傳統學前教育中存在的不足，強調提出“讓學生在玩中學，在學中玩”。因此，在開展幼兒活動時，教師應要運用孩子喜聞樂見的游戲來創設活動情境，組織開展學習活動，為調動學生的學習積極性創造良好的條件。當然，教師在設計游戲時要考慮到活動內容和孩子的實際情況，視情況而定，因勢利導，讓孩子在“玩中學，學中玩”，增強對安全知識的理解；同時還可以從根本上調動學生的參與積極性，繼而吸引學生的注意力，促進他們自動轉化為安全行為。

例如：針對小孩子對“警察叔叔”的崇拜心理，教師就可以組織開展角色游戲《在馬路上》，讓幼兒分別扮演他們崇拜的警察叔叔、乘客等，當馬路上發生“交通意外”的時候，扮演警察的幼兒就立刻站出來，指揮交通；其他扮演路人、群眾的幼兒則四處需求幫助，請求撥打120呼叫救護車，或拔打122找交警處理事故；而其他扮演乘客的幼兒則在車內大聲呼救；部分小朋友也可以扮演醫生，給“傷員”包扎等等。在整個角色扮演游戲活動中，孩子們都積極參與其中，不僅提高了自我保護技能，更重要的是孩子們學會了如何處理應急事件，明顯提高了自身的安全意識。

（三）開展安全專題活動，在活動體驗活動中強化技能

幼兒園應注重課內外教育的結合，除了在日常活動中普及、滲透安全教育外，還應開展以建立與安全相關的專題教育活動，把教育切切實實落實到行為之中，以保證增強安全滲透教育的實效性。實質上，安全專題活動的開展還能夠引導學生參與到活動中，讓幼兒親身經歷整個過程，增加幼兒的體驗經驗，從而增強他們的安全意識，提高幼兒的自我保護能力。譬如說：在開展“注意飲食衛生”專題活動中，就可以讓幼兒親身經歷，讓他們懂得要吃清潔、衛生的食物，飯前便后要洗手等衛生習慣知識，讓幼兒初步感知飲食衛生的重要性。當然，結合當前的教育發展需要，幼兒園還需要開展諸如防震、防火安全演練等多種形式的體驗活動，擴展幼兒接受安全知識的教育渠道，讓幼兒在演練中加強安全防范和自我保護的意識，進一步掌握安全技能，以便在突發情況下自如應對。當然，針對防震、防火演練的性質，教師在演練的過程中還需要營造一種較為真實、緊張的氣氛，讓幼兒從氣氛上感受到火災、地震是一件比較嚴重的事，增強演練教育的有效性。

（四）結合學生實際，針對性糾正學生的錯誤行為

幼兒對安全的概念并不是很明確，一些懂事的孩子會知道在上下樓梯時一個跟著一個走，不推不擠、不要喝燙水等，但是幼兒園里面的仍舊有部分小朋友尚未形成這個好習慣。

1.案例分析

（1）案例基本情況

磊磊是幼兒大班的學生，長得活潑可愛，十分討人喜歡，但是磊磊對安全的概念并不明確，在下樓梯時習慣從樓梯扶手往下滑；推門時推玻璃，有時甚至還把手放在門縫里。

（2）案例原因分析

磊磊之所以不注意日常的安全，其主要因素是因為孩子自身并沒有樹立講安全的意識，沒有參與安全教育，沒有養成良好的安全行為。

（3）教育策略及效果

根據案例的實際情況，經過問題分析，我進行了如下教育活動：首先，我在磊磊再次滑樓梯時，和他進行了一個談話，并利用掛圖的作用創設了相關情景，讓他能夠直觀性地感知到不有一個基礎性的了解。與此同時，我還對他實行了鼓勵教育，在他一個接一個上下樓梯時，當面表揚他，讓他明白到，不推不擠，一個接一個走樓梯是一個好的行為習慣，是一個值得表揚的行為。漸漸地，磊磊變了，下樓梯時，他不再從樓梯扶手往下滑了。

（4）教育思考總結

磊磊的成功，讓我對行為規范教育有了新的認識，同時我也深刻地認識到結合孩子實際，進行針對性教育的重要性。作為一名幼兒教師，我們要充分發揮出幼兒園各項活動的滲透教育功能，多分析幼兒不良行為的形成原因，對癥下藥，糾正孩子不正確的動作，幫助孩子形成自覺的安全行為習慣。

三、結語

總而言之，幼兒的安全關乎每個家庭的切身利益，也關系到幼兒園及社會的穩定。作為一名幼兒教師，應要不斷深入開展研究，大膽探索創新，利用現有的資源，克服不利的因素，努力開拓安全教育新局面。此外，還可以將安全教育工作逐步滲透到日常的活動中，增強孩子的自我保護意識和能力。