治愈的色彩
——聾人圖畫(huà)書(shū)閱讀中的情緒感受

吳 涵 朱蘅初 （南京特殊教育師范學(xué)院 210000）

治愈的色彩
——聾人圖畫(huà)書(shū)閱讀中的情緒感受

吳 涵 朱蘅初 （南京特殊教育師范學(xué)院 210000）

圖畫(huà)書(shū)發(fā)展至今在世界范圍內(nèi)已有較長(zhǎng)歷史，然而在國(guó)內(nèi)發(fā)展依然處于初期階段，雖然諸多創(chuàng)作人員、學(xué)者和編輯對(duì)圖畫(huà)書(shū)的可能性進(jìn)行了諸多研究，然而對(duì)于特殊人群圖畫(huà)書(shū)閱讀中的情緒感受卻探討較少。聾人作為一個(gè)圖畫(huà)書(shū)可受惠人群，尤其是圖畫(huà)書(shū)中的色彩表現(xiàn)對(duì)其情緒可能產(chǎn)生積極影響，聾人的圖畫(huà)書(shū)閱讀應(yīng)當(dāng)受到重視并進(jìn)行深入分析研究。這不僅能擴(kuò)大圖畫(huà)書(shū)的讀者群體，對(duì)聾人這個(gè)特殊群體的心理情緒也有著積極的疏導(dǎo)和幫助作用。

聾人；圖畫(huà)書(shū)；色彩；情緒

19世紀(jì)彩色印刷技術(shù)的發(fā)明以及來(lái)自英國(guó)的愛(ài)德蒙?埃文斯在繪畫(huà)與出版方面的雙重造詣對(duì)圖畫(huà)書(shū)來(lái)說(shuō)意義重大，它們一起催生了圖畫(huà)書(shū)的誕生。事實(shí)上色彩不僅點(diǎn)亮了圖畫(huà)書(shū)世界，對(duì)特殊人群的情緒安慰和治療更是有著無(wú)法比擬的作用。色彩在圖畫(huà)書(shū)中有多種功能性特征，而其中很多都能直接服務(wù)于聾人讀者，使他們也能受惠于圖畫(huà)書(shū)的閱讀之中。

一、 色彩的聯(lián)想與象征

說(shuō)到圖畫(huà)書(shū)中的聯(lián)想與象征，不得不提的是柯薇塔?巴可維斯卡，她的插畫(huà)充滿秘，畫(huà)面中的色彩總是強(qiáng)烈地訴說(shuō)與表現(xiàn)著她畫(huà)面的巨大張力。她對(duì)圖像與色彩的把握就好似一場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，充滿探險(xiǎn)，讀者在閱讀的時(shí)候總能感受到她把玩色彩的強(qiáng)大功力。而色彩的聯(lián)想與象征在聾人讀者的閱讀過(guò)程中能發(fā)揮至關(guān)重要的作用。

耳熟能詳?shù)墓适隆痘夜媚铩繁徊煌瀹?huà)家以多種繪畫(huà)形式與風(fēng)格所演繹，美籍插畫(huà)家楊志成、瑪西亞?布朗,英國(guó)插畫(huà)家巴貝?克爾都以此為藍(lán)本進(jìn)行過(guò)卓越的創(chuàng)作。而在這琳瑯滿目的版本中，柯薇塔卻以色彩拆解圖像，以濃厚的色彩展現(xiàn)了一場(chǎng)色彩的視覺(jué)盛宴。柯薇塔在圖畫(huà)書(shū)中的色彩嘗試充滿了創(chuàng)新性，讀者看不到具象的對(duì)象，相反，抽象以及半具象的色彩圖像承擔(dān)了圖畫(huà)書(shū)中的主要情節(jié)表現(xiàn)，產(chǎn)生了多元而豐富的藝術(shù)效果。

柯薇塔的色彩應(yīng)用極具特色，她最獨(dú)到之處莫過(guò)于用豐富的色塊象征故事中的魔法之力，這種色彩處理強(qiáng)化了魔法的意象，將魔法不可估量的魅力淋漓展現(xiàn)。另外作為灰姑娘的典型象征玻璃鞋的表現(xiàn)也不拘泥于既定概念，采用三種不同配色，以色彩賦予鞋子不同時(shí)刻的不同象征意涵，誠(chéng)然，雖不同于以往讀者慣有的閱讀體驗(yàn)，卻以全新的色彩呈現(xiàn)給讀者一種意外之美。這種新形式格外適用于聾人讀者，使他們獲得了和聽(tīng)人同樣的機(jī)會(huì)去聯(lián)想和感知，不再受限于文字。

二、 色彩切換的易讀性

色彩的切換對(duì)于圖畫(huà)書(shū)中情節(jié)的切換也能起到至關(guān)重要的作用。安東尼?布朗作為世界公認(rèn)的“超現(xiàn)實(shí)派畫(huà)家”對(duì)于以色彩切換的表現(xiàn)游刃有余，《走進(jìn)森林》就是代表作之一。在表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)情節(jié)的時(shí)候均以彩色呈現(xiàn)，當(dāng)表現(xiàn)幻境情節(jié)的時(shí)候卻驟然成了黑白世界，而主人公身上卻依舊保留了色彩，這是在告訴讀者主人公來(lái)自于現(xiàn)實(shí)世界。最后當(dāng)主人公與現(xiàn)實(shí)中的人物相聚的時(shí)候色彩又全部恢復(fù)了，這就是通過(guò)色彩來(lái)暗示故事從幻想又回歸到了現(xiàn)實(shí)之中。

這種表現(xiàn)具有強(qiáng)烈的代入感，色彩的直觀性打破了語(yǔ)言的壁壘，成為特殊的溝通語(yǔ)言，聾人讀者能通過(guò)色彩的切換快速理解故事的情節(jié)與情緒，色彩的這種表述力與文字相比更具生命力。

三、 留白的內(nèi)涵與意義

眾所周知，聾人對(duì)于復(fù)雜和密集的信息內(nèi)容會(huì)感到厭煩，因此在閱讀圖畫(huà)書(shū)的時(shí)候簡(jiǎn)潔的文字和圖像表達(dá)對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常重要，留白作為方法之一尤其適合于聾人讀者，將極大地幫助他們感受和抒發(fā)情緒。

圖畫(huà)書(shū)中的留白能產(chǎn)生空間與距離，當(dāng)我們舍去背景時(shí)僅僅是大篇幅的留白就能讓讀者感受到一個(gè)跨頁(yè)之間的遙遠(yuǎn)距離。但是人們往往忽視留白中所蘊(yùn)藏著的心理距離，例如插畫(huà)家莫里斯?桑達(dá)克在圖畫(huà)書(shū)《我最討厭你了》中表現(xiàn)的朋友之間的心理距離，僅僅依托大片留白來(lái)呈現(xiàn)兩個(gè)好朋友的心理距離，雖然開(kāi)本不大，但是留白所展現(xiàn)的心理距離卻遠(yuǎn)勝千言萬(wàn)語(yǔ)。

還有一些圖畫(huà)書(shū)甚至?xí)霈F(xiàn)空白頁(yè)的設(shè)計(jì)，它所展現(xiàn)出的強(qiáng)大敘述力遠(yuǎn)超密集的圖文布局，例如雷蒙?布力格的《當(dāng)風(fēng)吹來(lái)時(shí)》，空白頁(yè)給予讀者太大的想象空間，幫助讀者醞釀情緒。

四、 色彩的情緒暗示與出口

在圖畫(huà)書(shū)中色彩能快速渲染和傳達(dá)情緒，拉近讀者與作者在情緒上的體會(huì)和感受。尤塔?鮑爾的《色彩女王》就是代表作。在故事的前三頁(yè)均是以黑白來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面，然后不同色彩分別登場(chǎng)，這里顏色是作為情緒的一種暗示。之后的故事中由于主角情緒的變化，顏色夾雜在一起逐漸出現(xiàn)了沮喪且不知所措的灰色畫(huà)面。這里不僅僅是顏色的變化，更是情緒的變化。主角從一開(kāi)始主宰和享受色彩的角色即一個(gè)自我認(rèn)同的狀態(tài)，轉(zhuǎn)變成一個(gè)被顏色駕馭的角色即無(wú)助悲傷缺乏自信的狀態(tài)，最后流下了眼淚。當(dāng)灰色的世界得以洗禮后，繽紛的色彩又回到了眼前，主角的心情也得以抒發(fā)，再次取得顏色與情緒的主導(dǎo)權(quán)。

色彩作為《色彩女王》的主題，展現(xiàn)的不僅是顏色，更重要的是色彩作為情緒的暗示和出口所蘊(yùn)含的意義，情緒與色彩、情緒與內(nèi)心世界才是作者想要呈現(xiàn)和表達(dá)的。通過(guò)色彩世界審視自己的內(nèi)心世界，不同的情緒轉(zhuǎn)換與情緒凈化過(guò)程中如何自我洗禮，如何找尋色彩與生命的共同意義才是此書(shū)最大的治愈內(nèi)涵。

五、小結(jié)

色彩作為一種特殊的語(yǔ)言對(duì)于聾人群體就像是一扇打開(kāi)圖畫(huà)書(shū)世界的窗戶，通過(guò)這扇窗戶，即使沒(méi)有聲音聾人讀者也能感受到圖畫(huà)書(shū)中的情緒，能夠展開(kāi)想象在色彩中醞釀和宣泄情緒，能夠通過(guò)這種無(wú)障礙的溝通語(yǔ)言體會(huì)和找尋自我。色彩就像是圖畫(huà)書(shū)賦予聾人群體的一個(gè)有效助聽(tīng)器，幫助聾人群體敞開(kāi)心扉，感受閱讀之美。

[1]彭懿.世界圖畫(huà)書(shū)閱讀與經(jīng)典[M].接力出版社，2011.

[2]郭書(shū)瑄.插畫(huà)考：插畫(huà)藝術(shù)的黃金時(shí)代[M].湖北美術(shù)出版社，2016.

[3]（日）松居直.我的圖畫(huà)書(shū)論[M].郭雯霞、徐小潔譯.上海人民美術(shù)出版社，2009.

[4]（日）河合隼雄、松居直、柳田邦男.繪本之力[M].朱自強(qiáng)譯.貴州人民出版社，2011.

本文為2017年度南京特殊教育師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“插畫(huà)治療在聾人藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐中的應(yīng)用研究——以南京特殊教育師范學(xué)院為例”的研究成果。

吳涵（1997- ），女，南京特殊教育師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。朱蘅初（1986- ）女，江蘇昆山，南京特殊教育師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院，講師。