基于眾創空間的環境設計專業雙創型人才培養模式研究

王 穎 （重慶大學城市科技學院 402160）

基于眾創空間的環境設計專業雙創型人才培養模式研究

王 穎 （重慶大學城市科技學院 402160）

面對互聯網及其應用的深入發展，眾創空間為我們提供了新的發展方向。在大眾創新的趨勢下，高等教育學府要抓住全球互聯網創客浪潮興起的機會，從培養高等環境設計專業人才的角度出發，以學校與社會為基地，深刻探索與完善新時代下的環境設計專業雙創型人才的培養模式。

環境設計專業；眾創空間；雙創型人才；教育培養

隨著科學技術的進步與文化創意產業的飛速發展，國內行業對設計類創新型人才的需求量也大大增加。地方高校越來越重視對具有創新精神人才的培養，大學生終究是要步入社會的，創業與就業是他們面臨的主要問題。在眾創空間潮流的影響下，高等教育中的環境設計專業也面臨著新的機遇與挑戰，這就意味著高校要及時的調整相關專業的培養教育模式，為培養適應時代發展的“雙創型”人才做出努力。

一、國內的環境設計專業教育的發展狀況

近幾年來，中國社會城鄉結構發展平穩，中國政府在積極穩定的推進國內城鎮化建設的同時，也為環境設計專業提供了前所未有的行業效益與人才機遇。目前，國內企業缺少大量的環境設計專業人才，社會各界把目光投向了高等院校，一些企業與高校聯合辦學，為高校學生提供良好的學習與深造平臺，也解決了高校在此專業上辦學的缺點，為建立優質高效的人才培養教育模式提供了保障。根據社會經濟與行業的發展需求，從業人員要有良好的職業能力與素質，培養創新型人才是行業發展的必然，高校要不斷地完善教育模式，結合社會行業的發展需求，利用有效的資源，提高學生的專業知識水平，把高校的環境設計專業教育模式更加完善，做到精益求精。

二、基于眾創空間的“雙創型”人才培養意義

1.為國家培養“雙創型”人才

現如今，中國已經趕超日本成為世界第二大經濟體，生產總值有了大幅度的提升。中國不僅在經濟方面發展迅速，科技，軍事方面也不甘落后，這一切取得的成功，離不開各行各業人才做出的貢獻。小到企業與企業之間的競爭，大到國與國之間的競爭，歸根結底就是人才的競爭。中國社會的快速發展，離不開人才的支持，通過“雙創型”人才培養的計劃，一方面可以滿足社會對人才的需求，另一方面為中國的持續發展提供動力。新科技時代下需要的是具有創新精神的高等人才，科技創新能力對于一個國家來說尤為重要，地方政府要認真落實創新創業教育工作，中央要建立統一且完善的創新創業指導意見，實質性的提升地方教育培養學生創新創業的能力。

2.有利于提高大學生畢業后的社會競爭力

所謂“雙創”，對于大學生來說就是創業與創新。中國每年畢業的大學生不計其數，有大部分大學生畢業生畢業后找不到理想的工作，有的人甚至找不到工作。中國社會行業每年對大學生的需求量都是有限的，企業會挑選更加優秀的畢業生來企業工作，雖然我國有些體制已經做得相當完善了，但是面對龐大的畢業生數量，企業無法再注入更多的新鮮血液。目前，大部分畢業生畢業后會選擇就業與自主創業，在這樣的背景下，“雙創型”人才的重要性就被體現出來，具有創新精神的人才，在實踐中不斷提升自身的核心競爭力，在企業競爭中脫穎而出。高校培養“雙創型”人才，拓展學生的思維與眼界，提升大學生就業的社會競爭力與自主創業的能力，有利于大學生實現終身的優質發展。

3.總體提高我國社會科技與經濟的發展水平

在我國實行改革開放后，經濟實現了飛躍式的發展，國民總體的生產總值有了大幅度的提升，人們的生活水平得到了很大的改善。但是長期以來，經濟的發展速度在緩慢的下降，進入瓶頸期。為了擺脫瓶頸期的困擾，適應新科技時代帶來的新機遇，培養創新創業人才就顯得尤為重要。地方高校作為培養“雙創型”人才的主要基地，要加強高校基礎設施建設，為學生營造良好的創新空間，為社會市場經濟提供新生力量，總體提高我國社會科技與經濟的發展水平。

三、地方高校環境設計專業培養“雙創型”人才的思路

1.建立與優化高效的人才培養模式

建立與優化高校的人才培養模式，是培養“雙創型”人才的基礎。首先，“雙創型”的教育理念要勇于打破陳舊思想的限制，結合高新科學技術的優勢，拓展“雙創型”的人才培養模式，提高教學水平，建立學生反饋平臺，不斷完善現存問題，完善環境設計專業“雙創型”人才的培養機制。高校要創設與創新創業相關的科目與賽事，給學生創造更大的自由空間，提高學生的創新創業能力。

2.確立人才的培養目標

高校培養人才要明確人才培養的目標導向。高校要讓學生明確環境設計專業未來行業的發展趨勢，明確文化創意產業的時代特征與發展優勢，開設環境設計專業相關形式發展的課程，定期請教授與行業名人來學校進行講座，教師要給學生灌輸創新創業的知識，引導學生正確規劃自己的職業目標，使創新精神逐漸深入人心。“雙創型”人才應具有較強的邏輯思維能力與創新思維能力，環境設計專業的人才還要有較強的應用能力，注重知識與實踐相結合，更好的運用知識到生活中，激發創新靈感。

3.更新高校的教育理念，實現教育一體化的發展模式

面對文化創意產業的迅速崛起，高校要順應發展局勢，調整教育理念，要突出設計類專業學生的主體地位，改變以往的教育培養模式，讓學生處于主動學習的地位，激發學生學習的積極性，建立教學模式的激勵機制，激發學生的創新思維。應用教育一體化的教學發展模式，各高校要根據本校的實際情況，結合科技手段為輔助工具，激發學生的學習熱情，教師要發揮引導者的作用，開發學生的綜合創新能力。

4.創新高校的教育教學方式，注重理論與實踐相結合的教學方法

傳統的講授式教學方式，教師只是盲目的向學生灌輸知識，達不到培養學生能力的預期效果，而且學生一直處于領悟知識的被動狀態。“雙創型”人才的培養，首先強調的就是創新精神，傳統的教學模式很難激發學生的學習熱情，不利于培養創新精神。創新需要學生進行獨立思考，用自己的邏輯思維去探索問題，激發自己的想象空間，并且要了解當前國內外環境設計專業的前沿知識，逐步培養創新能力。

5.建設統一且明確的人才質量評定標準

在培養環境設計專業“雙創型”人才時，高校與社會要為大學生建立一個良好的氛圍，所說的這個氛圍是指公平公正的高校環境，一個能使學生身心健康成長的環境。高校要建立明確的人才質量評定標準，爭取做到公平公正。此外，教育機構要建立統一的標準，因為各個地區的規范差異較大，建立統一的標準有利于“雙創型”教學模式的有效開展。人才質量評定體系要對學生進行規范，在生活與創造中培養學生的榮辱感與責任感。

6.增強師資力量，完善教學團隊

教師的教學能力會對學生有直接的影響。“雙創型”人才的培養離不開強大的師資團隊。高校要重視對教師的能力的培養，加強對教師的培訓力度，不斷提高教師的職業水平與創新能力。為了吸引更多有經驗，有才華的教師，高校可以根據實際能力提高教師的薪資與福利待遇。工作能力強，有經驗的老教師可以輔導年輕教師工作，這樣不僅可以提高年輕教師的工作能力，也可以提高整個團師資隊的教學科研水平，綜合提高教師的教學能力。有強大的師資隊伍就需要有合理完善的教學計劃與教育體制。教育工作者們要緊跟時代的步伐，不斷探索創新教學方法，深入推進“雙創型”人才培養教育，提升教師團隊的素質與能力，為學生的創新型發展指引道路，為社會“雙創型”人才的培養發光發熱。

四、總結

本文簡單的闡述了在眾創空間發展的時代背景下，地方高校培養環境設計專業“雙創型”人才教育模式的研究與探索。在科技日新月異，社會多元化發展的今天，社會對環境設計專業創新人才的個人能力提出了更高的要求，為了增強大學生人才的社會競爭力，高校在培養學生專業知識與基礎技能的同時，還要培養綜合素質與創新能力，不斷地開拓學生的視野，總體提高環境設計專業“雙創型”人才的質量。

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本文系重慶大學城市科技學院2017校級教改項目“適應藝術創意產業化的高校創新創業研究”（編號：YJ1714）階段性成果