淺析高職類院校藝術生就業能力培養的問題

鄧珺文 （順德職業技術學院 528000）

淺析高職類院校藝術生就業能力培養的問題

鄧珺文 （順德職業技術學院 528000）

高校畢業生的就業率一直是影響高校教學質量的重要指標之一，為了畢業生能夠更順利地就業，提高就業指導教學質量已經成為高校的一項關鍵教學內容。作為高職類院校的教師，不僅應提高自己的就業指導能力和素質，針對學生的能力培養更應貫穿到學生的大學學習和生活的各個階段和各個環節。本文將通過七個方面分析藝術生在學習、生活和社會實踐中如何提高自己的就業競爭力。

藝術生；就業指導；能力培養

1、2017年度教育部人文社會科學研究專項任務項目（高校思想政治工作）《“微時代”大學生安全教育接受機制構建研究》（教社科司函〔2017〕125號）

2、2016-2017年度廣東省學校德育科研課題（高校思想政治教育課題）《“微時代”大學生安全教育接受機制構建研究》（2017GXSZ122）

隨著藝考熱的不斷提升，藝術類畢業生的積數已經達到了一定高度。高職類院校的藝術教學如何完善，影響藝術類畢業生成功就業與否的因素有哪些，藝術類學生應該如何提高自己的就業能力都是我們亟需思考與解決的問題。高校針對大學生提高就業能力，主要是從開設《職業生涯規劃》或者《就業指導》課程、開展講座、增加社會實踐崗位等幾個方面入手。但是，就業能力的自我提升是一個循序漸進的過程，不能一蹴而就，應貫穿于學生、生活和社會實踐的各個方面。

就業能力，不僅僅是表現在可以制作一份精美的簡歷和一封完整的求職信等紙質材料上，還表現在面對就業市場的嚴峻有良好心理因素，更表現在面試環節的沉著應對并全方位展示自己的綜合能力上。大學期間就業能力的提升，是一個為了滿足就業市場不斷“豐富”自己簡歷和能力的過程。所以，為了留下一份讓招聘單位印象深刻的簡歷，從大一到大三，大學生應該從以下七個方面加強自己的就業能力。

一、 正確認識自我

首先，了解自己“喜歡做什么”。大部分學生在選擇大學專業時，是根據自己的興趣、愛好或者聽取親戚朋友建議選擇專業，但是對專業的就業情況及發展前景不甚了解。初步入大學，從高中時期到大學時期學習方法的過渡需要一個自己調試與逐漸適應的過程。從大一開始逐漸習慣大學的生活環境與適應新的學習方式，在平常的學習中，結合自己的生活，通過自我的認識、分析，慢慢學會全面地、正確地認識自我。結合學業成績及個人能力，學會推斷出自己在專業方向的發展潛力及優勢，在學習、生活與社會實踐中提高個人的動手能力、實踐能力、溝通能力及職業能力等。

其次，隨著專業知識更加深入學習地同時，應該對自己作一個深刻的反思，全方位地認識自己。了解一些職業測試，諸如MBTI職業性格測試、霍蘭德職業傾向測試等。結合自己學歷、興趣、性格、愛好、能力、優勢、技能等做個全面的評估，分析當下的社會環境，如經濟環境、國家政策、職業環境、地區發展以及個人的家庭關系等綜合考慮選擇職業發展方向。最后，職業發展方向不是一蹴而就地，隨著年齡的增加也在不斷改變，每個階段的目標也許會隨著經歷而變化，我們應該結合實際情況不斷調整，最終鎖定職業發展目標。

二、 提高專業能力

藝術生必須要有優秀的專業能力。幾乎所有的招聘單位，都會將專業知識的成績當作篩選的重要指標之一。大學生的“學習成績”在很大程度上證明了他們的“學習能力”。一般情況下，用人單位從畢業生簡歷中的學習成績，可以初步推斷出學生的專業能力及學習能力。分數不僅是學習能力的一種體現，也是上進心及責任心的表現。一般規律下，學習成績優秀的學生，其競爭力更強，責任心更強。

專業能力不僅包括專業基礎知識的理論成績，還包括專業的動手、實踐能力。藝術生還應把計算機作為重要的學習工具，熟練掌握電腦的各項基本操作技能，例如學習設計的藝術生，應掌握的基本軟件flash，photoshop，CAD，3Dmax，Ai等；學習音樂的藝術生，應掌握的基本簡譜及五線譜的打譜軟件，powerpoint，音樂剪輯、音頻視頻編輯軟件等。

專業能力不僅只是包含專業理論知識，專業動手能力，還需要了解廣泛的知識和掌握不同的技能。例如，專業是某項樂器的藝術生，在找中小學師范類工作的時候，通常被要求不僅是自己的專業樂器展示，還需要說課、不同樂器展示、舞蹈基礎、指揮能力的綜合展示。所以，只掌握一種樂器或者只掌握自身專業技能是遠遠不夠的。還在校的藝術生應要拓寬自己的眼界，了解社會的需求，掌握就業動態，盡早打造更全面的自己以適應社會的需要。

三、 擁有“一技之長”

在大學社團，有些學生長年活躍在各大組織的活動策劃及執行中，由于投入大部分時間在社團工作，學業成績受到影響。但他們在各種大型活動及策劃中學會了處理各種困難和問題，自身的應變能里、領導能力、溝通能力和團隊合作的能力在逐步上升，獲得比其他同學更多的來自于課本之外的知識和能力，這些能力會在面試甚至今后工作中逐漸發揮出來。

不能在學業上有所突破，可以在社團活動中鍛煉自己的能力，這也是部分大學生的選擇。所以，“一技”可以是學習上的，也可以是社會實踐上的。不管在哪一方面，自身擁有至少一方面較突出的優勢，也會給招聘單位留下深刻的印象。

四、 提高綜合素質

著名的西門子公司曾列舉畢業生必須具備的九種職場素質：學習能力、溝通能力、關注客戶的能力、結果導向能力、戰略能力、指導和幫助下屬的能力、環境感應能力、動手能力、團隊能力。學習能力處于之首，不僅包括了大學期間專業學習成績分數高低的體現，還包括了今后在工作中遇到新事物是否有能力盡快習得并轉化為自己知識的能力。其余的素質大部分都是通過在工作中鍛煉出來而習得的。在基本專業能力和基本素質能力的基礎上更加強自身的特長，形成有自我特色的、有核心競爭力的綜合素質能力，才能轉化為真正的就業能力。

另外，藝術類畢業生不應該由于專業所限而將就業面縮小，應該不斷提高個人的綜合素質，不僅可以和同類的畢業生競爭，還可以在其他行業、專業的畢業生中謀得一席之地，為自己增加就業機會和拓寬就業面。

五、 增加社會實踐

學校和教師盡可能提供時間和機會讓學生親身參與到社會實踐中去，以便將來對自己的工作有更進一步的了解，增加學生找工作時的信心。學校應加大力度為學生提供實習崗位的平臺，使學生在實習工作中感受實際的工作。教師應該多鼓勵學生積極參加社會實踐或者假期實習，盡量尋找與專業對口的實習機會，為將來的應聘增強自己的專業實力。

學生在進入學習的第二年，對自己的專業有了足夠的認識，對即將面臨的大三就業也有了更多的了解。學生應該在教師的指導下調整職業規劃，并且慢慢確定自己的職業發展道路。藝術生應該積極參與藝術實踐的活動，在專業能力提高的同時，拓展自己的就業能力。

六、了解就業形勢

提高就業信息收集的能力，明確就業方向。不僅即將畢業的藝術生需要時刻關注就業趨勢，了解人才市場，及時、主動地收集就業信息，仔細閱讀、分析招聘信息，根據招聘信息采取對應的措施，提高就業競爭力。大一、大二的學生還未直接面臨應聘階段，但也要有意識地了解就業形勢，廣泛收集就業信息，信息了解地越廣泛，從中得到的有效的信息越多，對人才市場的了解更大，就業的成功率越高。

如今了解招聘信息的渠道眾多，特別是畢業生更應時刻關注就業信息，每天更新的招聘信息眾多，從招聘信息中仔細分析關鍵點，在自己身上挖掘是否有符合該崗位的特點，在投遞的簡歷和面試的過程中，重點強調自己符合該招聘單位需要的關鍵點，提高就業競爭力。大一、大二的學生也應與找到工作的前輩多溝通、交流，掌握最直接的市場需要，在今后的學習中不斷提高符合就業市場需要的能力。

七、就業專項能力的培養

就業能力包括專項能力和通用能力，通用能力包括人際關系能力、自我管理能力、領導力、團隊建設能力。該能力可以通過平時參加的社團活動和社會實踐鍛煉，這是一個漫長的過程，并且是必須親身經歷困難并解決問題后逐漸鍛煉出來的能力，不能“臨時抱佛腳”，從進入大學后就要有意識地鍛煉。

專項能力主要包括收集信息、簡歷制作、面試能力等。收集就業信息，掌握人才需求市場動態，準確分析招聘信息重點，根據自身的情況突出自己符合招聘單位的特點從而獲得進一步的面試機會，這是需要通過大量地了解就業信息后而分析得出的結論，通過上課時教師引導可以得到提升。簡歷制作的能力不僅是要突出自己的閃光點，更重要的是簡歷的內容是否豐富，是否全面地展現了該求職者的真實能力。簡歷的內容不僅包括個人信息、求職意向、教育經歷等，最重要的是學習成績、社會實踐和個人獲獎情況，這三方面的內容是需要從大一開始不斷經歷而豐富起來的。如果大一時沒有就業意識，社會實踐和個人獲獎情況一片空白的簡歷，肯定會給招聘單位留下不好的印象，甚至不能進入下一階段面試。

作為大學生每天都會和各種人溝通，和各種事情打交道，但是進入面試階段，個人形象和禮儀情況也是值得關注的。面試儀表干凈利落，面試儀態大方得體，舉止氣質優雅大氣。特別是面試與考官交流時，自信而冷靜，回答問題突出重點、邏輯清晰、表達清楚，都會為面試成績加分。在就業階段有針對性地參加就業講座，了解就業相關政策，強化應聘時的技巧和語言的表達能力。

由于藝術類學生在進入高校前期投入了大量的資金成本，導致很多學生在對待自己的職業薪資有較高的期望，這樣的觀念容易造成學生形成錯誤的就業觀。學生應該認識到自己的價值，在教師的引導下形成正確的擇業觀，正確對待就業壓力。

高職類院校藝術類學生的就業能力的培養，是一個漫長又系統的過程，需要學校、教師和相關部門，還有藝術生自身不斷調整和完善。如何在當今就業市場競爭如此激烈的背景下，展開對藝術生就業能力的全面培養，幫助他們找到一份滿意的工作，是每所學校追求的目標。針對不同階段的學習，展開相應的就業能力的培養，貫穿到學生的每一個階段和每一次成長，幫助他們實現自己人生價值。

[1]劉鴻宇．試論做好大學畢業生就業指導工作的幾個問題[J]．教育探索，2005（07）．

[2]陳均土．美國大學生就業能力培養機制及其啟示[J]．教育發展研究，2011（19）．

[3]劉曉波，張志強．大學生就業指導[M]．華中科技出版社，2002．05．

[4]鐘一彪．大學生就業素質與就業能力培養研究[J]．中國青年研究，2006（12）．

鄧珺文（1990．3- ），碩士研究生，助教，順德職業技術學院。