分析中專幼教音樂教學中存在的問題和對策

蔣美娟 （湖南省道縣師范學校 425300）

分析中專幼教音樂教學中存在的問題和對策

蔣美娟 （湖南省道縣師范學校 425300）

在幼兒音樂教學的過程中，音樂幼兒教師對幼兒的音樂啟蒙發揮著重要的作用，并能夠對幼兒的音樂素質培養產生直接的影響。而目前培養幼兒教師的場所主要是中專學校，因此，中專學校肩負著培養合格的幼兒教師的重任，但從目前的狀況來看，中專學校在進行幼兒教師的音樂教學過程中仍存在一些問題。以下將對這些問題進行說明，并采取相應的措施對問題進行解決。

中專幼教；音樂教學；問題；對策

隨著我國教育政策的不斷變革，學前教育被重視，各地紛紛成立各種各樣的幼兒園。各師范院校以及中專職業學校為了迎合當前的教育變革，都相繼開設了幼兒教育相關專業，對幼兒教師進行培養。音樂教育對幼兒的智力開發大有裨益，所以，從幼年時期便應該開始對幼兒進行音樂啟蒙教育，而幼兒的音樂啟蒙教育又離不開幼兒教師，這就需要幼兒教師能夠擁有較高的音樂教學水平和豐富的理論知識，只有具備這些，幼兒的音樂教育才會邁向一個新起點，因此，中專學校應主要對幼兒教師的音樂教學理論及音樂教學水平進行著重培養。

一、中專學校幼兒教師音樂教學中的現存問題

1.中專教師的素質普遍偏低

從已經開設幼兒教育專業的中專院校來講，教師的整體教學素質較低，并且教學的素質存在參差不齊的狀態，其中不乏一些教師并非教師專業出身。另外中專教師的教學手段非常少，在教學的過程中偏重于傳統模式教學，只是對學生進行單向的教育，教育的內容也只是一些理論性的音樂知識，在教學能力上極度缺乏相應的水平，在教學課堂上缺乏師生間的互動，致使學生在學習音樂教學的過程中積極性得不到有效地提高，并且中專教師的教學手段和方法也使學生受到了影響，在以后的幼兒教育過程中，也有可能會沿用此方法。教師的素質偏低，嚴重影響了教學的質量和風氣，導致課堂的教學效率非常低，學生只是學會了模仿，并未對音樂知識及技巧得到充分地掌握。

2.教學過程中教學目標不夠明確

在進行音樂教學的過程中，教師總是一味地追求教學進度和任務，而忽視了對教學目標的重視，除了教授學生理論知識、方法技巧之外，還應注重培養學生的音樂素養，應以音樂素養作為教學目標，只有對音樂素養進行提高，才能夠使音樂水平得到提升，并且音樂這門課程與其他學科大不相同，其要求內涵方面的因素較多，而音樂是從內心所表達出來的情感的釋放，更加注重的是內在美，而學生的音樂素養達不到要求，音樂的學習便滯留在底層，不會得到提高，更不用說去單獨解決教學中的困難了。而目前中專教師在音樂教學的過程中，恰恰缺乏教學目標的制定，缺乏會音樂素養的重視，這會對學生學習音樂文化知識產生極大的阻礙。

3.教學課程設置有所偏差

在教學課程設置上存在偏差，具體主要表現在如下方面：首先，在對音樂教學課時安排中，存在文化課課時多于專業課課時的現象，導致兩者的課時比例嚴重出現偏差，致使理論大于實踐，教學發展存在不平衡性，學生的實踐能力非常低，練習音樂技能的時間也特別少，不利于學生音樂水平的提高；其次，一些中專院校為節約人力資源，減少成本，使一些教師身兼數職，出現一師多教的現象，一方面不利于教師進行充分的備課，另一方面，也使整體的教學質量有所下降，不利于學生的學習。當然，有些院校也存在師資缺乏的現象。

4.教學的基礎性設施不夠完善

基礎性設施作為教學中的必要工具，在實踐教學中發揮著極為重要的作用，而在中專學校資金投入方面，大部分資金都用于擴招和擴大校園面積方面，而忽視了對基礎性教學設施的完善，致使教學工具嚴重缺乏，學生所學到的知識得不到有效的實踐，成為了教學的敗筆。

二、改善中專學校幼兒教師音樂教學的對策

1.完善教學體系，加強師資隊伍建設

教師的教學能力及素質直接影響著學生的學習能力，所以一定要加強中專院校師資隊伍的建設，提升中專教師的整體素質。

（1）加強中專音樂教師綜合素質的培養

中專院校應定期進行教師培訓，并通過邀請高資質的音樂教師來進行音樂教育知識講座來對中專音樂教師進行指導，以提升中專音樂教師的職業技能水平和綜合素質能力。除此之外，還可以針對中專音樂教師制定完整的教學評定管理制度，對其進行嚴格的評定和管理。

（2）加強對教學手段和方法的改革

在教學方法上，應改變以往傳統模式的教學方法，更加注重實踐教學，并結合現代化技術手段來完成教學，努力提高學生學習的積極性，培養學生學習音樂文化知識的興趣，培養學生的動手實踐能力，并在教學過程中以互動的形式進行教學，使學生能夠參與課堂，融入課堂。除此之外，還應該引進國內外先進的教學方法，增加教學的基礎性設施建設，為學生的時間活動做好基礎準備工作。

2.完善教學目標，加強學生音樂素質的培養

根據上文所述，在音樂教學的過程中，應該確立教學的目標，加強對學生音樂素養的培養，使學生成為綜合素質較強的專業型教育人才。對學生音樂素質的培養主要是對學生各項能力的培養，具體包含以下方面：

（1）對學生聽覺方面的能力進行培養

音樂是從聽覺方面帶給人們美感，但前提基礎是學生必須具備聽覺能力，聽覺能力一般包括對音色、節奏、音律以及音準的辨別能力，除此之外，聽覺能力還需要學生具備審美能力，以對音樂的聲律之美進行辨別和欣賞。

（2）對學生記憶方面的能力進行鍛煉

記憶能力在音樂學習中較為重要，因為在進行音樂課程學習時，對于音樂中的每個音調都需要精準的把握。在鍛煉學生記憶能力的時候，需要對音樂片段進行練習，并需要將音樂片段由短到長遞增的形式進行練習。

（3）對學生創新方面的能力進行培養

創新是創造力的體現，在學習音樂文化過程中，需要通過創造力進行創作新的音樂類型，使學生在創作的過程中對音樂的情感和創造力進行培養，從而提升學生在音樂學習中的創新能力。

3.完善教學結構，加強課程安排的合理化

在課程進行編排的過程中，應以重視實踐教學為基礎，使專業課和文化課之間均衡發展，將課程的安排做到合理化，并對中專院校的師資力量、教學資源進行合理的分配，使教學結構得到優化和完善，除此之外，還應該將存在必然聯系或是重疊的課程進行合理有效地整合，以提高音樂教學的整體質量。

綜上所述，當前中專幼教音樂教學過程中仍然存在諸多問題尚待解決，但對于這些問題，我們應該對其正視，并以科學合理的措施來解決這些存在的問題，在音樂教學的過程中，應注重學生的實踐教學，加強師資建設，重視對學生音樂素養的培養，并需要對課程進行合理安排，努力提高教學的基礎設施建設。同時，教師也應該提升個人綜合素質，對以往的教學經驗進行總結，只有這樣才能夠培育出高素質的優秀幼兒教師。

[1]廖容．中職幼教音樂教學中滲透幼兒音樂活動元素之研究[J]．四川師范大學， 2015，21（3）：152-153．

[2]俞菁華．中職幼教專業音樂教學改革之我見[J]．新課程研究（中旬刊），2015，20（7）：78-79．

[3]靖敏．幼教音樂教學應注重培養學生的音樂素養[J]．大舞臺， 2016，8 （10）：55-56．