靈活用網 激趣樂學

趙海常

【摘要】一直以來小學生英語課外作業的布置與檢查對英語教師來說都是一個難以有效解決的一個難題。經常會為布置作業而絞盡腦汁，布置的作業存在隨意性大、量大、難易度不合理、形式太過單一等現象。一起作業網符合《小學英語新課程標準》中小學英語教學要把激發和培養學生學習英語的興趣放在首位的要求，可以有效地解決以往作業布置的各種問題。

【關鍵詞】英語 課外作業 模式單一 負擔 樂教善學

一直以來小學生英語課外作業的布置與檢查對英語教師來說都是一個難以有效解決的一個難題。經常會為布置作業而絞盡腦汁，布置的作業存在隨意性大、量大、難易度不合理、形式太過單一等現象。是學生在完成作業時只是簡單的抄抄背背機械性的訓練比較多，長期下去影響學生的學習興趣，也不符合教育發展的本質規律。課外作業的檢查也同樣出現反饋的時間較長、反饋的信息量太少等問題。“一起作業”網；這種英語課外作業新模式就很好的解決了這些問題。

一、以往英語課外作業的布置與檢查存在的問題

1.作業布置模式單一。背、抄、聽、讀、練是我們常用的幾種布置模式。背，讓學生單純的把課文背誦出來。抄，讓學生把不會的單詞和句子重復的抄上N多遍。聽，讓學生跟著磁帶或者光盤聽，讀，讓學生自己朗讀課本家長陪同督促檢查。練，讓學生做各種試題、試卷；操練題海戰術。

2.作業檢查反饋存在問題。反饋的時間也相對較長，教師很難對學生遺漏的知識點做出及時的反饋指導。作業檢查的反饋信息量少。由于教師的受眾學生太多，作業的檢查只能是錯誤的學生自己訂正或是全班講解沒有針對性。這種作業的利用價值較小，師生信息的交流反饋少。

英語課外作業的設計與檢查所帶來的負面影響有：缺乏創新性和趣味性，實踐內容少，形式相對僵化，學生英語學習毫無興趣，更使英語課外作業成為學生的一項負擔。而且英語課外作業缺少靈活的檢查方式，家長忙于自身的事情，或是隔代撫養的留守兒童，英語作業的完成質量就會更糟糕。

使用一起作業網后，我們也實現了這個多年的愿望。真的做到了輕松教，快樂學。自從接觸一起作業以后，我慢慢的被它的整個的學習過程吸引了，我開始不斷的了解這個網站，也帶領我的學生們一起進入這個快樂的世界。我的學生英語課外作業從此變得不再是負擔，學生們不在為了完成繁重的英語課外作業而煩惱。學生們在每次20分鐘以內的闖關和對抗等寓教于樂的游戲中做作業，追求成功的愉快，使學生不斷產生學習英語成功的情感體驗，同時還能獲得一定的獎勵，解決了學生啞巴英語、單詞記憶難和英語作業費時、費力效果差等問題，很好的促進了學生英語學習能力和成績的提高，推動了英語教師提高教學質量的信心及水平。

二、運用一起作業網來進行英語教學的目的與功效

1.教師輕松教、學生快樂學。利用信息教室多媒體控制系統，集中給學生講解該平臺的操作流程，為了讓更多的孩子們了解這個輕松的學習網站，在課堂上，我利用屏幕廣播讓一名同學進行全班演示，所有學生很快掌握了這個平臺的使用方法。當看到他做了一個“砸地鼠”的游戲，其他同學看到屏幕后都一起大聲的喊出這個單詞的意思，頓時學生們的情緒立刻高漲和興奮起來，第一次在班級中實驗，我體會到了一起作業網的的確確是一個快樂而神奇的網站.孩子們在快樂和興奮中學到了知識，的的確確體會到了學習給他們帶來的快樂。體會到英語原來還可以這樣學，還可以邊玩邊學，使學生感受英語的無窮魅力。

孩子們在不斷的堅持中真的收獲了很多，而且慢慢地他們都有了很強的自信心。在課堂上我也利用一起作業平臺給同學們展示如何利用一起作業平臺學習英語，如何與他人PK。如何增加自己的生命值等。通過孩子們不斷的堅持的練習。孩子們的口語語音提高很快，由最開始的磕磕巴巴到現在流利自如，不斷的成熟，不斷提高。這個平臺真正地為孩子們擴大了視野，得到了最大的滿足。一起作業英語學習平臺的游戲——“大灌籃（發音）”、“打地鼠（中英翻譯）”、“垂釣高手（聽寫）”“拆彈專家（句型）”，從單詞發音、翻譯、再到拼寫，讓學生們在游戲過程中不知不覺的學習英語，提高他們的學習興趣。

2.引導和鼓勵學生積極參與網絡英語作業。人都是有惰性的。學生在熟悉了一起作業網的作業流程以后，不再感到新鮮了，作業完成情況出現了下滑的跡象，說明有的學生不能堅持下來。原因是什么呢？由于電子作業不是強制性的作業，再加上有的學生沒有堅強的毅力，想起來就做，想不起來就不做；還有個別學生家里沒有電腦，不能上網，沒有辦法完成電子作業。如何才能讓學生堅持下去呢？我采取了這樣一些措施：（1）合理布置電子作業。時間緊張的時候就少布置作業或不布置作業。（2）把電子作業作為日常英語作業，對完成情況提出明確要求。（3）定期公布電子作業完成的比較好的同學的成績，獎優樹先，形成良好的學習氛圍。（4）網站獎勵老師的金幣兌換的獎品將用來獎勵年級完成電子作業比較好的同學。（5）家校溝通，與家長取得聯系。積極協調溝通家長取得信任，對孩子學習共同參與共同進步。

3.科學合理安排作業時間，與日常英語教學相結合。幫助學生制定電子作業完成時間表和計劃表。學生主要在家中完成電子作業，有時候因為做其他科目作業而耽誤了電子作業。于是我和學生討論，并和家長協商，讓學生放學回家后先完成電子作業，然后再做其他作業；與學校信息部門聯系，電腦室集中開放來滿足農村學生因家庭經濟原因而沒有電腦做作業的情況，而且學校的網絡速度與質量相當好，同時遇到信息技術難題可以很好地解決。

每周一、三、四放學后安排學生電腦室集中完成英語課外作業、二、五完成書面的相關作業。合理的搭配作業時間讓學生始終保持對英語學習的熱情不減，真正做到課上課下、校內校外英語教學不間斷。

三、信息技術平臺下的網絡作業使用效果

同行們的聲音：

1.減負增效。通過“一起作業”這個平臺，教師從優化讀寫作業、落實聽說作業和倡導個性化作業三個方面對學生的作業開展減負。

2.自主學習。一起作業網就像一個私人教師幫助學生自己在家里學習，讓孩子在玩中學。通過平臺幫助老師和學生溝通及時對學生做出評價，解除家長的擔憂。

3.聽說練習。平臺幫助老師彌補教學中的四個不足：語音表現不足、口語訓練不足、學生評價不足、作業時間控制不足。對規范學生的語音發音等聽說能力起到非常大的促進作用。

4.及時同步。能夠幫助教師進行分層教學，及時了解全班情況，它與教材同步，緊扣新課標，布置試題及在線制卷非常的方便。學生在做網絡課外作業時也可根據自己的學習能力及水平安排適合自己的課外作業。同時學生能夠及時的發現存在的問題并及時的加以糾正。效率上更快、效果更好。

5.教學創新。這個平臺對教師而言，是一個改善教學方式、提高教學質量的機會；創新的模式帶來的教與學，客觀的影響了教師的教學方式方法同時對對學生而言，則給他們提供了更多課外學習的資源與機會，更好的拉近了農村孩子與外面世界的距離。讓學生感受到外面的世界不再遙遠，甚至觸手可及。

總之，課外作業尤其是英語課外作業的改革刻不容緩。英語教學好壞的關鍵在于課堂，英語課外作業的完成效果決定著學生的英語學習知識的掌握程度。我們經過不斷地探索和研究，發現經過這樣的英語作業訓練方式，能夠讓學生找到最適合自己學習英語的途徑以及有效的學習方法。讓學生能夠體驗快樂，體驗成功，增強了學生的自信心，培養了學生的創造力和自主力，讓學生通過英語作業，能夠真正地體驗英語、運用英語、愛上英語，從而能夠走上自主學習的道路，能夠觸類旁通地用這些方法，知道如何去解決未來學習中的問題，為其終生的興趣、發展和能力架起橋梁，鋪上一條康莊大道！一起作業這個平臺就是這個橋梁的最好原材料。

參考文獻：

[1]http：//keti.17zuoye.com/r_6.php.

[2]http：//keti.17zuoye.com/r_7.php.

[3]http：//blog.163.com/chenjing_197610/blog/static/ 1511341122013822883775/.