梧高鳳至 花香蝶來

李仰臣

時間：X年X月X日X時

地點：Y市電視臺演播大廳

人物：節目主持人趙先生、作文研究專家錢教授、語文教師孫老師、家長代表周女士、中考狀元李同學。

[音樂響起，演播廳大幕徐徐拉開，主持人及四位嘉賓圍一小圓桌面向觀眾席相對而坐。]

趙先生（微笑）：各位現場及電視機前的觀眾朋友們，大家好！歡迎大家收看本期的《作文ABC》節目。今天我們節目組請來的四位嘉賓分別是作文研究專家錢教授、語文教師孫老師、家長代表周女士、中考狀元李同學。

[觀眾席響起雷鳴般的掌聲。]

趙先生（看向嘉賓，頷首微笑）：商品注重包裝，具有識別和美化的功能，便于促進消費，增加利潤；文章作為精神產品也同樣需要文體創新，穿上一件華麗光鮮的外衣，往往能夠展示作者的個性與才情，給人耳目一新之感。所以不少考生在寫作時，機智地選擇了個性化的創新體裁，讓閱卷老師感到眼前一亮，從而贏得了理想的分數。

現在，就請幾位嘉賓針對“展現個性化創新體裁”這個話題，談談自己的見解吧！

[雷鳴般的掌聲再次響起。]

錢教授（很欣賞的樣子）：日記與書信是兩種常用的實用文體，共同之處是方便作者直抒胸臆，表達對生活的認識與感受。日記是記述作者心路歷程的有效文體，可以是單篇日記，或者幾則日記連綴，形式自由不拘，彼此之間無須用語言過渡，只需集中筆墨描繪生活中最精彩的地方即可。書信則是用來與別人交流、溝通的文體，表達自由靈活，可敘事、寫景、抒情、議論，給人不同尋常的感覺。既可以是一封信構成一篇文章，也可以是借用“兩地書”的形式，雙方你來我往，進行感情的溝通與交流，因此常常被考生用在中考作文寫作中。比如優秀作文《勇往直前——致昨日的我的一封信》，以“考場上的自己”的身份給“昨日的我”寫信，“兩者”之間展開內心的交流、對話，勸勉“昨日的我”不要擔憂，不要畏縮，要昂起頭，勇往直前。親切而自然，給人溫馨的感覺。

孫老師（娓娓而談）：童話是兒童文學中比較特殊的形式，篇幅短小，結構簡單，主人公可以是人，也可以是人格化的動植物或非生物。通過賦予人的思想、動作、語言等特征，在生動形象的故事中蘊含著深刻的哲理和寶貴的生活經驗，給人們以智慧和啟發，給丑惡事物以無情的嘲諷。比如優秀作文《每座山都有自己的金頂》，作者借春天里被眾多嫩葉諷刺為“怪物”的掌形綠葉的故事，表現作者的人生觀和價值觀。掌形綠葉盡管受盡了嘲笑，但它最終還是走過了人生的低谷，堅信自己的理念，努力打拼，終于迎來了累累碩果。最后以綠葉振聾發聵的語言，恰到好處地表現了“每一座山都有自己的金頂”這一主旨。作者如此構思，實屬大膽、巧妙，值得學習！

李同學（配合肢體動作、神情）：戲劇是在對話體基礎上發展起來的藝術形式，要求人物、事件、時間、場景等內容要交代清楚且相對集中。劇本要以對話為主，對人物神情、動作、語氣等的交代點到為止。言為心聲，在設計人物對話時，要體現出人物的個性特點。“沒有矛盾沖突就沒有戲劇。”戲劇要通過緊湊而集中的矛盾沖突表現生活。可選取幾個鏡頭分角度進行，使層次更清晰，矛盾沖突更激烈。選用劇本表現話題，對寫作的語言功底提出了很高的要求，如果運用得當，定能使文章增光添彩。

周女士：無論是耳熟能詳的經典，還是膾炙人口的名作，對讀者往往具有一種強烈的吸引力。考場上，我們可以發揮想象力將名著、歷史、神話傳說中的人物換上當今的服裝，在舊的故事框架中融入具有時代感的新思想，以一個全新的視角新編故事，來一個“古今合璧”，從而寫出讓讀者深受教育和啟迪的故事新編，讓你的作文獲得讀者的青睞與好評。比如優秀作文《我愿意生活在宋朝》，作者充分發揮想象和聯想，敘述蘇軾重游人間時經歷的尷尬遭遇，借以表現當代社會將文學視為兒戲、被金錢戕害的現實，厚重有力，頗具創意。

[四位嘉賓發言結束后，觀眾席掌聲雷動，經久不息。]

錢教授：俗話說：“一招鮮，吃遍天。”我們還可以采用人物訪談的形式，寫就一篇文章。此類文章的開頭多為主持人的開場白，結尾是主持人的總結，中間是圍繞一個中心展開的討論，筆法輕松活潑，給人身臨其境的感覺，可以最大限度地拉近與讀者的距離，使讀者產生濃厚的興趣。比如習作《我是如此的堅強》，文章巧妙地采用“人物訪談”這一實用文體，以主持人朱先生采訪嘉賓許月華的形式構思行文，重點展示節目的演播過程，讓許月華向觀眾敘述關于“我是如此的堅強”的獨特經歷，闡述深刻的道理——“天行健，君子以自強不息”。構思新穎，發人深省。

孫老師（頷首，微笑）：產品說明書是一種比較常見的應用文，它以說明為主要表達方式，概括介紹產品的用途、性能、特征、使用和保管方法等知識。這種文體的語言具有客觀性，適合表達客觀事實；條理性也很強，能使表達更為鮮明，讓人一目了然。如果考生知識面廣，邏輯思維能力強，不妨使用這種文體進行創新，展示自己的才氣。比如習作《說說我自己》，作者創造性地使用了“產品說明書”的形式，從“產品名稱”“生產日期”“生產地”“保質期”“產品樣式”“產品性格”“產品優點”“產品缺點”“產品所獲獎項”“注意事項”“保養方法”“產品經歷”等不同的角度介紹、說明自己，語言生動幽默，富有感染力。

李同學：網上跟帖是一種迅捷、快速、時效的信息交流形式，表現為人們對某個熱點問題進行全面、多向的交流互動。它往往由三部分構成，一是發帖內容，包括發帖地址、發帖人和發帖主題，要求內容具體、主題明確；二是回復精選，就是選擇代表不同觀點的回復留言，并擬出標題概括主題；三是樓主發言總結，明確觀點看法。將這種形式移接到作文中，便于作者跨越時空，從不同層面以不同視角去發表見解，令讀者眼前一亮。

[觀眾掌聲如雷。]

趙先生：謝謝幾位嘉賓的發言。文無定法，只要善于將這些多姿多彩的形式與深刻豐富的內容巧妙地結合起來，就能使我們的作文大放異彩，別有情趣，美不勝收。

好的！下面快遞一篇優秀作文，請大家品評一二。

【佳作賞析】

因為有二師兄

程國慶

今天是慶功宴，呵呵！諸位諸位，為什么我們能取回真經呢？當然必須是師父去才行，換了別人，那如來佛祖他不認吶！這大家都知道。可是為什么能取回真經呢？因為有二師兄。是吧，沙師弟？有人說大師兄功勞大，其實那都是故事。比如“三打白骨精”吧，大師兄打了三回，可也沒打死人家。倒是師父生氣了，把大師兄打發走了。誰把大師兄弄回來的？我老豬，二師兄。要不，大家樹倒猢猻散。我怕什么呀？那時候我正想回高老莊呢！

瞧，一提猢猻，大師兄又不高興了。你大師兄成佛了，我也差不多。“斗戰圣佛”，整天打架，有什么意思？不利于建設和諧社會。二師兄我也算成佛了——“凈壇使者”，哪兒用不著？還不用打架，有事大家商量著來嘛！

大家吃好喝好，最后我老豬打掃戰場呵！

有人說，我老豬是個缺乏事業心的人，好吃懶做，碰到美女就挪不動腳步。這話不對！我們師徒四人，只有我一個是成家立業之后才出的家，我當然戀家了。猴兒哥有家嗎？花果山水簾洞，那就是游樂場。再說了，猴哥的生身父母是誰？他哪有家呀！

取經團隊中有爭強好勝的大師兄，有沙師弟這樣任勞任怨的老黃牛式的人物，當然還要有我這個聰明能干的二師兄吶！師父是個慈悲的領導，往往看不到大師兄的能力，要不是我幫襯著，就真把猴子趕走了。大師兄工作能力太強了，心高氣傲，有功高蓋主的嫌疑。這樣的人可以用，但不能重用。老豬就不同了，沒有那么多棱角，懂得拍馬屁，師父舒服了，就把沖鋒陷陣的活兒留給能力強的人干了。

還有呵，有一道難關沒我老豬那是絕對過不去的。西天取經，要過“稀柿洞”。那柿子多了去了，堆得像山，攤得像海。那會兒師父還沒成佛，過不去呵。大師兄的金箍棒能耐吧？有勁兒使不上。怎么過的？因為有二師兄呵！我老豬使一個法術，變成頂天立地的一頭大豬，把嘴張開，一口氣把“稀柿洞”的柿子都吃光了！

哈哈哈……肚皮唱空城記了，可以開飯了吧，諸位。

【精彩點評】

錢教授：這是一篇別具生面的故事新篇，也可以看成是豬八戒在慶功宴上的一大段臺詞，展示了豬八戒好大喜功、圓滑世故、立場不堅定的性格特點，幽默風趣，活靈活現。

孫老師：行文中對沙和尚、孫悟空的提示語，點綴很得體，這正是豬八戒的小聰明。當然，這歸功于聯想和想象的恰當運用。

趙先生：感謝各位。下面擬出一道題目，希望大家都能綻放文體創新之花。

【實戰演練】

對話，生動形象，豐富多彩。既可以是人與人的交流，也可以是人與物的交流。今天，對話成為時代的話語，與每個人的生存緊密相關。

請以“我和 對話”為題寫一篇不少于600字的文章。

要求：1.先填人稱；2.角度自選；3.立意自定；4.詩歌外，文體自選。

【寫作點撥】

要寫好這個題目，不妨從以下方面著力把關：

1.審清題意，選準素材。此題審題并不難，關鍵在于如何運用素材表現主題，調動自己的生活積累，以對話為核心喚醒自我的種種記憶。國與國對話，建立和平共處環境；領導與群眾對話，構建和諧親密關系；孩子與父母對話，表達愛意，融化隔膜；老師與學生對話，解決學習困難，交談人生看法；與文本作者和文中人物對話，達成心靈的交流……

2.定好角度，巧妙構思。動筆之前要精心進行創新式布局，如果選擇表現人物品格，可以用書信、辯論會、QQ直播、采訪實錄、網絡跟帖、編寫劇本等等，對文中內容進行巧妙包裝，從而寫出別具一格的文章；如果選擇表現自我生活，可以把對話過程分成幾個鏡頭，形成畫面感極強的幾個片段，在畫面描述中展現個性風采、親情魅力、美好追求等；甚至是與花、草的心靈對白，寫一篇動人的童話故事，等等。

3.強化細節，情感真摯。在對話之間要特別強化一些細節刻畫，注意對人物眼神、細小動作、神色變化、心理活動等進行描寫，這樣使人物形象更加鮮明，文章更具有感染力，情感也更加真切。

趙先生：本期節目就到這里，下期節目我們再見！

[音樂響起，演播廳大幕徐徐合上。]

（作者單位：安徽省界首市顧集中心學校）