四川省校園足球特色學校足球場地設施發展態勢研究

龍 萍，劉 旭，楊 輝，辜盈盈

（西南交通大學體育科學研究所，四川 成都 611756）

實驗與調查

四川省校園足球特色學校足球場地設施發展態勢研究

龍 萍，劉 旭，楊 輝，辜盈盈

（西南交通大學體育科學研究所，四川 成都 611756）

本文通過文獻資料法、實地考察法、訪談法、問卷調查法等研究方法，對四川省成都市、廣元市、達州市、遂寧市、綿陽市特色校園足球的開展情況、存在的主要問題進行研究。結果顯示，四川省校園足球活動逐步得到發展，但存在校園足球的設施資源缺乏、缺乏統一的場地設施標準、對外開放的力度不夠、校園足球文化構建不完善等問題。針對以上的不足現象，提出解決策略，以期為校園足球的快速發展提供保證。

四川省；校園足球；足球場地設施；發展態勢

為增強學生體質健康水平，中共中央國務院頒布了《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》。此后，全國各地開展了豐富多樣的億萬陽光體育活動，“健康第一”的理念隨之深入人心，這為全國青少年校園足球活動的開展創造了有利條件。2009年4月，國家體育總局和教育部攜手打造了青少年校園足球工程，兩部門聯合發布了《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》，其目的是在中小學校園普及足球運動，使更多青少年有機會接觸到這個項目，從而提高校園足球運動水平。2014年11月26日全國青少年校園足球工作電視電話會議在北京召開，教育部、國家體育總局、國家發改委等多個部門出臺新舉措，確保校園足球活動發展取得實質性的突破。2015年2月27日，在中央全面深化改革領導小組第十次會議上，審議通過了《中國足球改革總體方案》，意味著中央層面主導的校園足球工作全面啟動，這將快速、穩定地推動我國足球的快速發展，使得足球運動成為我國具有普及性的體育運動項目。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

四川省部分市區特色校園足球學校開展現狀。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 利用中國期刊網、CNKI數據庫、西南交通大學圖書館，以校園足球、學校足球、青少年足球為檢索詞，檢索相關論文，根據實際需要篩選出相應文章進行分析，為本研究提供理論支撐。

1.2.2 問卷調查法 本研究以中國教育裝備行業協會的名義，向四川省部分市區學校發放調查問卷。問卷主要涉及開展校園足球活動的硬件設施、場地使用情況、學校分布等基本情況，切實了解四川省學校足球發展概況。發放問卷49份，回收問卷49份，回收率為100%。問卷的信度檢驗：采用再測信度作為指標，信度系數為0.865，說明問卷是可靠的。問卷的效度檢驗：采用專家評定法對問卷的內容效度、結構效度及整體效度進行評價，得出本問卷具有較好的效度。

1.2.3 實地調研法 為深入了解四川省特色校園足球發展概況，以及論證學校足球發展過程中存在的主要問題，筆者實地對調研市區進行問卷發放和對校園足球發展負責人進行探討交流，為本研究提供了較為充分的客觀實證。

1.2.4 數理統計法 用SPSS19.0統計軟件和Excel軟件對調查數據進行統計處理。

2 結果與分析

2.1 基本現狀

隨著我國對校園足球的扶持和推動，促進了我國校園足球的快速發展。通過對四川省49所特色足球學校的調查分析得知，各學校建立了校足球隊，并不間斷地組織校園足球比賽。在特色足球示范學校中大多數學校具有2支校園足球隊（即男、女各1支），其比例為41%；22.4%的學校有1支校足球隊；甚至有6%學校建立了5支校園足球隊。在調研的49所學校中共12所招收足球特長生。從每周訓練的次數上看，每周學校組織開展足球訓練為1次、3次、4次、5次、6次、10次的比例分別為4%、14.3%、32.7%、4%、18.5%、4%。由此可以看出，多數學校在每周足球訓練的次數為4次，少數學校訓練次數達到10次。從每次訓練的時間上看，每個學校每次訓練時間上存在差異，多數學校每次訓練時間在60～90m in之間。據調查統計，每次訓練時間在30m in、60m in、90m in、100m in的比例分別為4%、40.1%、40.1%、6.1%。

2.2 校園足球場地建造現狀

體育場地是校園足球穩定開展的物質保證，足球場地的數量在一定程度上限制校園足球的普及和推廣程度。從學校足球場地修建時間上，38.8%的校園足球場地是1950—2010年間修建，28.6%的校園足球場地修建于2011—2015年；從足球場地數量分布來看，不同的學校足球場地分布不均衡，24.5%學校擁有11人制足球場地，26.5%學校擁有1塊7人制場地，20%學校擁有2塊7人制場地。擁有1塊、2塊、3個塊、4塊5人制足球場地的比例分別為30.6%、16.3%、4%、2%，擁有1塊、4塊3人制場地數量比例分別為2%、6.1%。

在足球場面層材質上，6.1%的學校使用的土質、2%的是天然草、47%的是人造草、12.2%的是硅PU、5%的是復合地板。由此可見，在足球場地面層材質的選擇上種類繁多沒有統一的標準，多數學校使用的是人造草作為足球場地面層材質；在使用人造草作為面層材質在人造草絲類型的選擇上，39.1%使用的單絲、30.4%使用的是網絲、30.4%使用的是直曲混合絲。

從人造草絲的老化情況來看，69.6%人造草絲為出現褪色，47.8%的人造草絲出現脆化現象；從磨損程度上來看，31.4%的草絲出現開裂，52.2%的人造草絲出現不同程度的起毛。不難看出，足球場地的設施在使用過程從中出現不同程度的老化及磨損，這對足球運動的開展產生不良的影響，同時還會造成潛在的安全隱患。因此，根據學校應定期對足球場地設施進行老化、磨損等安全隱患進行檢查，及時更換損壞的設施，保證足球運動的正常開展。

在人造草足球場地填充物的選取上，多數學校選擇黑顆粒為主，且使用黑顆粒并且環保型的黑顆粒其比例為45%和32.7%，只有10.2%的場地使用的是再生型的黑顆粒，14.3%使用的是石英砂，4%的學校使用的是河沙，其中47.7%的黑顆粒并沒有結板、47%的黑顆粒并未出現粉化現象。

2.3 校園足球場地的使用現狀

隨著全國校園足球活動開展持續升溫，足球正在全國各地普及開來，足球場地的數量以及開放程度在一定層面對我國足球的推廣和普及起著重要作用。通過對部分校園特色足球示范學校的調查得知，49%的學校足球場地實行對外開放，但還有接近51%的學校并未對外開放；在足球場的的維護工作方面，61.2%的學校具有專門的場地維護人員對場地設施進行維護。

2.4 足球場地設施情況

我國在校園足球的發展和普及方面尚處在摸索階段，在場地的建設、器材設備的供給方面還存在諸多問題需要解決和探索。通過調查發現，在足球場地燈光的配備方面，73.5%的學校沒有在足球場地配備燈光設備，只有26.5%的學校配備照明設備。燈光的配備在一定程度上加大了足球場地的利用率，能夠加大足球場地使用的效率，照明的缺乏在一定程度上降低足球場地的利用率。與此同時，100%的學校均沒有配備電子計時計分系統，90%的學校沒有球門攔網，73.5%的學校沒有相應的供水系統，47%的學校沒有相對應的排水系統等。

3 結論與建議

3.1 結 論

3.1.1 41%的學校擁有2支校園足球隊（男女各1支），學校每周訓練的次數多數在4次，少數學校達到10次；每周每次訓練的時間在60m in～90m in以內。

3.1.2 校園足球場地類型方面，在場地數量、類型上存在顯著差異。場地面層材質主要以人造草為主，其人造草表面出現不同程度的耗損（如褪色、脆化、開裂、起毛）；人造草中的填充物主要以環保型黑顆粒為主，只有10.2%的學校使用的是再生型黑顆粒。

3.1.3 足球場地對外開放程度及維護方面，51%的學校未能實行對外開放，致使場地資源閑置未能最大化的利用足球場地設施；61.2%的學校具有專門的場地維護工人對足球場地進行定期維護。

3.1.4 足球場地配套設施配備情況方面，73.5%學校沒有配備相應的燈光設施，100%的學校沒有配備電子計時計分系統，90%的學校沒有球門攔網，73.5%的學校沒有供水系統，47%的學校沒有相對應的排水系統。

3.2 建 議

3.2.1 加大政府對學校校園足球項目經費的撥付、使用與監管力度，積極完善校園足球等學校體育場地設施建設、配備、管理和使用等方面的法規制度，加大政府對校園足球的經費投入，并根據各地區的經濟水平發展現狀實施不同力度的經費撥付，加快各級各類中小學校足球場地、器材、配備設施的完善及建設，加快鄉鎮中小學校園足球場地設施的建設以及校園足球的推廣力度。與此同時，做好校園足球設施的維護保養工作，及時更換具有安全隱患的設施，按照《標準》的相關要求及時更換、添置各種壞損器材的校園足球設備，保證校園足球正常開展的設備需要。

3.2.2 因地制宜改造現有場地，滿足不同年齡段的身心發展規律。隨著我國足球運動的不斷升溫，在場地設施和足球器材的配套實施等方面都取得相應的發展。但就我國具體的基本國情來看，足球場地設施和資源還不能夠滿足于足球運動開展的需要，而且不同年齡階段的學生對于場地的要求、足球器材的要求都存在一定的差異。例如，標準足球場地和器材對于小學生而言，其場地大、操作很難控制等原因，不利于對學生興趣的培養。因此，應因地制宜合理利用現有的體育場地，根據學校實際需求，改造現有足球場地，如在不破壞標準的標準的11人制足球場地的情況下將其改造成為多個5人制、7人制小足球場地等，滿足于小學、初中、高中的足球場地需要，同時小足球場地具有規模小、參賽人數少、技術動作快、控球時間短、射門次數多、成功體驗豐等優點，恰好的符合中小學生身心發展的需要，這樣既最大限度地提高了場地資源的利用率，又緩解場了地資源匱乏的現象。

3.3.3 全面推進現有足球場地設施器材對學生、市民開放學校足球場地設施，不僅要滿足正常的教學使用，在非教學時間段要合理規劃組織各種形式的體育足球比賽等體育活動，唯有不斷地進行足球訓練并參與各種形式的校園足球比賽等活動，才能夠在實戰中提升中小學生的足球運動技能和在復雜環境下的決策能力，從而從根本上提升足球運動技能；另一方面，不斷提高學校足球場地等設施對市民進行優惠或免費的開放力度，促使市民能夠參與到足球等一系列的體育健身運動中，使得市民能夠在良好的校園足球氛圍中認知和理解校園足球，能夠在一定程度上減少對學生參與足球運動的思想誤區，從而支持國家大力推動的校園足球發展。

[ 1 ] 胡聰林，王春榮，郭強.云南省開遠市中小學校園足球活動開展現狀研究[ J ].體育文化導刊，2015.

[ 2 ] 董眾鳴，柳志剛.上海市校園足球活動開展現狀、存在的問題及建議[ J ].上海體育學院學報，2015.

[ 3 ] 中央全而深化改革領導小組中國足球改革總體方案：國發辦[ 2015 ] 11號[ S ].2015.

G843

：A

：1674-151X（2017）05-061-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.09.029

投稿日期：2017-02-15

龍萍（1960—），副教授。研究方向：體育教學與訓練。