“找次品”教學實錄與反思

滿坤泉

案例描述：

數學是抽象的，生活是具體的，怎樣的操作才是真正有效的呢？下面以“找次品”（人教版五年級數學下冊第134頁—135頁例題1、 2）一課為例談談筆者對此的實踐與反思。

一、相聲引路，導入新課

師：（左手拿秤盤，右手敲著秤盤，走上講臺）同學們，我像老師嗎？

生1：你不像老師，像個賣糖的。

生2：你不像老師，你像一個推銷員。

生3：你不像老師，你像一個賣菜的。

……

師：哼！看來，我真的不像老師啊！那就算老師中的次品？可以了吧！（同學們哈哈哈地笑起來）

同學們，在工作中往往因為粗心或者質量等問題，使物品中混有比合格品“稍重一些”或“稍輕一些的物品”，這些 “稍重一些”或“稍輕一些的物品”就叫次品。這些混入的次品有的好找、有的不好找。但是無論怎樣，我們都需要把它找出來，像這類問題，我們把它叫做“找次品”。這節課，我們就來當好一名“質檢員”，利用天平秤來“找次品”。（板書課題：找次品）

二、實驗操作，感知策略

1.對3瓶進行實驗操作。

這里有3瓶木糖醇（出示三瓶木糖醇），其中一瓶被少裝了兩顆，怎樣才能把少裝了兩顆的那瓶（次品）找出來呢？

生：（學生齊答）可以秤秤看。

師：誰來秤一秤，最少需要秤幾次？

生：（邊演示邊說）一邊一瓶，如果平衡，那么第3瓶就是少裝的那瓶，如果不平衡，那么翹起來的那邊就是少裝的那瓶。

2.小組合作，對5瓶進行實驗操作。

師：剛才是在3瓶中找次品，3瓶太少了，如果是5瓶中混有1瓶次品（這瓶的質量輕一些）是不是還稱呢？至少稱幾次才能找到少裝的那瓶次品？