幼兒園游戲的管理

李秋菊

《3～6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：游戲是幼兒生活的主要內(nèi)容。的確，游戲是幼兒的天性，可以說，沒有游戲就沒有發(fā)展。但游戲在農(nóng)村幼兒園中恰恰是個(gè)極為單薄的環(huán)節(jié)。在農(nóng)村幼兒園中，有的游戲活動(dòng)是空白，有的是時(shí)有時(shí)無，即使有的能夠因陋就簡(jiǎn)地堅(jiān)持開展一些游戲活動(dòng)，但因缺少正確方法，指導(dǎo)不當(dāng)，普遍存在限制過死，或放任自流，不管不問的問題。幼兒游戲到底如何開展，許多農(nóng)村幼兒教師都感到茫然，針對(duì)這一情況，我園對(duì)幼兒游戲的組織開展工作進(jìn)行探索，取得了一定的成績(jī)。

一、從轉(zhuǎn)變教育思想入手，深刻認(rèn)識(shí)游戲在教育中的重要作用

對(duì)于游戲在幼兒教育中的作用和地位，農(nóng)村幼兒教師和家長(zhǎng)們?cè)谡J(rèn)識(shí)上都存在很大的誤區(qū)。家長(zhǎng)們都認(rèn)為教孩子玩不是正事，不如叫孩子去認(rèn)字、數(shù)數(shù)、背兒歌，還能多學(xué)點(diǎn)知識(shí)。他們常常以孩子會(huì)背幾首唐詩為自豪，為孩子會(huì)數(shù)數(shù)，會(huì)算題感到驕傲。在每天來園接孩子時(shí)見到的第一句話就是：“今天你們上什么課了？學(xué)什么字了？”當(dāng)孩子說玩什么游戲時(shí)，家長(zhǎng)總是一聲訓(xùn)斥“你就知道玩”，并對(duì)幼兒園教師一肚子的意見：整天帶孩子玩，也不教什么知識(shí)。當(dāng)教師的在觀念上仍有“重上課，輕游戲”的傾向，常常為了迎合家長(zhǎng)口味、完成額外的教學(xué)任務(wù)而延長(zhǎng)上課時(shí)間，侵占幼兒游戲時(shí)間，即使有的教師組織一些游戲，也都存在怕亂、怕麻煩的思想，缺乏游戲教育意識(shí)，只是為了游戲而游戲，甚至把游戲看成是幼兒的自由玩耍，大大降低了游戲質(zhì)量，削弱了游戲應(yīng)有的作用。

針對(duì)這種情況，第一步做法：組織教師和家長(zhǎng)進(jìn)行“游戲理論”大學(xué)習(xí)，大討論，從而提高他們對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變他們不正確的觀念，使其真正認(rèn)識(shí)到游戲?qū)τ變旱闹匾饬x。第二步做法：結(jié)合重大節(jié)日，開展家園同樂活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同游戲，這樣不僅可以幫助家長(zhǎng)回憶童年時(shí)光，想起自己童年時(shí)的興趣和感受，還可以更好地以童心體會(huì)童心，理解童心，理解今天孩子的需求，讓家長(zhǎng)和孩子真正達(dá)成共識(shí)。游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，是他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展智力、增進(jìn)健康不可缺少的一種活動(dòng)。孩子在游戲中不單純只是玩，是在玩中孕育著他們未來生活的萌芽。

二、因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件，為開展游戲活動(dòng)提供可靠的保證

1.保證充足的游戲時(shí)間

如果說，人的生命是以時(shí)間來度量的，那么孩子的童年則是以游戲時(shí)間來度量的。要想給孩子一個(gè)快樂的童年，首先要把游戲時(shí)間歸還給孩子。

為此，我們開放了人園、離園、課前、飯后等環(huán)節(jié)，讓幼兒按照自己的意愿，隨時(shí)取放玩具，開展游戲活動(dòng)，為了保證創(chuàng)造性游戲的經(jīng)常開展，我們還安排了上、下午各有一次教育活動(dòng)和游戲時(shí)間，這樣既有利于游戲和教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，又保證了創(chuàng)造性游戲的經(jīng)常開展。

為了確保幼兒的游戲時(shí)間不被侵占，我們不僅要求每位教師提前一周制定好游戲計(jì)劃，張貼在墻上，而且指導(dǎo)教師準(zhǔn)備游戲材料，對(duì)每位教師組織游戲的情況，進(jìn)行較詳細(xì)的觀察記錄，并對(duì)記錄情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，這樣就可以得到每個(gè)班級(jí)每位教師一日活動(dòng)中的游戲時(shí)間。根據(jù)記錄數(shù)據(jù)，我們不難發(fā)現(xiàn)各班開展游戲的情況，哪個(gè)班級(jí)教師拖課占用游戲時(shí)間，哪個(gè)班級(jí)因教師組織準(zhǔn)備時(shí)間太長(zhǎng)，活動(dòng)節(jié)奏太慢而減少了游戲時(shí)間，哪個(gè)班級(jí)是草草鋪開，匆匆收?qǐng)?，幼兒玩得不愉快，等等，然后反饋給每個(gè)班級(jí)的教師，并針對(duì)性地對(duì)他們提出要求和建議，確保充足的游戲時(shí)間。在對(duì)教師提出要求后，繼續(xù)進(jìn)行檢查，意在督促各班完成要求，以上環(huán)節(jié)的有序運(yùn)轉(zhuǎn)，不斷循環(huán)上升，有目的、有計(jì)劃地推動(dòng)游戲深人開展，促使每個(gè)幼兒均能在游戲中得到較充分的發(fā)展。

2.開辟?gòu)V闊的游戲場(chǎng)所

場(chǎng)地是幼兒做游戲必備的空間條件。我園占地面積較大，活動(dòng)室寬敞明亮，但為了給幼兒提供更廣闊的活動(dòng)空間，我們又開辟了走廊，衣帽間等作為游戲場(chǎng)地，同時(shí)還把多功能活動(dòng)室作為游戲大廳，水池、大型玩具，海洋球池和各種體育器材，為保證幼兒的游戲開展創(chuàng)造了良好的條件。

3.提供豐富的游戲材料

幼兒游戲離不開玩具和材料，他們是游戲的物質(zhì)支柱，是誘發(fā)支撐，發(fā)展幼兒的游戲行為，是孩子的“教科書”，是促進(jìn)幼兒發(fā)展的工具，教師給孩子提供的游戲材料是否恰當(dāng)，直接影響游戲活動(dòng)的質(zhì)量。園里除了給孩子選購(gòu)一些生活中無毒、無害、衛(wèi)生的廢舊物品和自然物，還發(fā)動(dòng)教師、家長(zhǎng)、幼兒共同制作玩具和游戲材料。比如，用方便面碗制作頭飾、帽子，用易拉罐制作高蹺，用塑料瓶做魚缸，用果奶瓶做拉力器，用舊標(biāo)語做中國(guó)龍，等等。

4.充實(shí)多樣的游戲內(nèi)容

游戲是一種行之有效的教育手段，為此，我園教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教育的實(shí)際需要，設(shè)計(jì)開展了豐富多彩的游戲活動(dòng)。

例如，為了培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，我們開展了玩沙、玩水、玩泥的結(jié)構(gòu)游戲；為了發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力和社會(huì)交往能力，我們開展了表演游戲、角色游戲。除此之外，我們還把民間游戲滲透到幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之間，課前、課后、課間時(shí)間，幼兒三五成伴自己組織，自選內(nèi)容，玩得很開心，但是種類比較單一。為了更好地開展民間游戲，我們召集教師回憶自己兒時(shí)玩過的民間游戲，甚至問父母小時(shí)候玩過什么游戲，幼兒回到家中向鄰居的哥哥、姐姐和家人學(xué)習(xí)，一時(shí)間，民間游戲的內(nèi)容豐富了。目前我園已經(jīng)收集民間游戲近百種，我們進(jìn)行了整理、改編，完善后匯編，作為我園的資料保存。

三、保證各類游戲的正常開展，提高游戲的價(jià)值功能

在記錄各班游戲時(shí)間的同時(shí)，我們掌握了各班開展各類游戲的情況，如，智力游戲開展得較好，創(chuàng)造性游戲不經(jīng)常開展，集體游戲多于自選游戲，等等，帶著這些問題我們組織全園教師進(jìn)行討論，大家達(dá)成一個(gè)共識(shí)，就是要使各類游戲都能得到合理安排，使各類游戲得以正常發(fā)展。

我們的具體做法：分別就桌面游戲、角色游戲、表演游戲和結(jié)構(gòu)游戲等形式，逐個(gè)突破，逐個(gè)觀摩，一起來熟悉各類游戲的特點(diǎn)和玩法，然后在觀摩的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編新的游戲，要求有自己班級(jí)的特色，就這樣，讓教師真正領(lǐng)會(huì)游戲的實(shí)質(zhì)和所起的作用。

[作者單位：睢寧縣雙溝鎮(zhèn)中心幼兒園 江蘇]