讓幼兒在科學探索中成長

張健

《3～6歲兒童學習與發展指南》科學領域指出：“幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步探究能力。”學前期是兒童好奇、探索、準備學習的階段，在這段時間內，教師應該充分利用周圍環境，選擇適合幼兒科學探究活動的學習內容，引導幼兒運用各種感官，對周圍的事物和現象進行感知、觀察、操作、探索，發現問題并尋找答案。

幼兒園的水池是孩子們的最愛，孩子們常常在那里玩得不亦樂乎，他們開心而專注的樣子吸引了我，我和配班老師設計了一系列的“中班親水活動”，讓幼兒感受水的奇妙，了解水的用途，發現水的特性，探索水的奧秘。

活動場景

活動一：有趣的水

（一）活動目標

1.在嘗試活動中，了解水的特性。

2.能仔細觀察，樂于嘗試，懂得保護水。

（二）活動準備

1.兩個金魚缸（一缸水內有一條金魚，一缸米內有塑料彩球），一玻璃杯清水，每組一份果珍、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。

2.塑料小籃、有洞的塑料袋、半玻璃杯清水、一條毛巾。

（三）活動過程

1.教師導入課題，以探索秘密引出課題，萌發幼兒的好奇心，充分調動了幼兒的學習興趣，并以具體形象的猜一猜活動，讓幼兒自己感受水是透明的。

小結：水是無色透明的，能看見水里的物體；米不透明，看不見里面的物體。

2.幼兒進行嘗試操作。

（1）盛水活動，提供材料，幼兒在自己的嘗試操作中感知水會流動。

（2）溶解實驗，提供多種材料，讓幼兒嘗試操作，并引導幼兒自己觀察、比較，講述自己的發現。

小結：糖、鹽、果珍放入水中不見了，這幾樣東西被水溶解了。

3.引導幼兒保護水

教師適當引導，使幼兒了解水污染的危害，，增強幼兒的環保意識。

活動二：有趣的水塔

活動目標：感受水在不同的角度往下流動

活動材料：礦泉水瓶、即時貼、膠帶

活動過程：

1.教師和幼兒共同收集材料，幫助幼兒將礦泉水瓶剪成上下兩半，并用即時貼粘貼切口作為保護。

2.鼓勵幼兒自由搭建礦泉水瓶水塔，然后從最上面注水玩，觀察水的流動。

3.探索更多的搭水塔的方法。

活動三：有趣的水母（水的沉浮）

活動目標：

1.在探索活動中感知水母在水中上浮的科學現象。

2.嘗試學習水母的制作，掌握操作技能。

活動準備：課件PPT、透明塑料袋、剪刀、飲料瓶、泡沫。

活動過程：

1.PPT課件，激發制作欲望。

2.了解制作水母的步驟和所需材料、工具。

3.幼兒操作活動，看步驟圖進行制作。

4.進行探索游戲：游動的水母。

活動分析

這是根據幼兒愛在水池玩而設計的一系列“親水活動”，《綱要》指出“提供豐富的可操作材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件”。活動一，通過觀察實驗，感知水的特性，無色透明，接著幼兒進行嘗試操作，感知水會流動，在這項操作的基礎上，我們及時肯定幼兒的結論，為下一步嘗試活動奠定基礎，通過為幼兒提供多種材料，引導幼兒自己觀察、比較，講述自己的發現。活動中幼兒能積極地根據自己的實驗操作說出自己的發現，如“糖和鹽放在水里就不見了，沙子沉到了杯底。”“果珍放在水中沒有了，而且水還變顏色了。”“沙子、石頭、紅豆還在水中。”在此基礎上，我提問：“在生活中你還看到哪些東西能被水溶解？”幼兒運用已有經驗，大膽地說出自己生活中的發現，有的說阿華田，有的說味精，有的說感冒沖劑……通過活動的開展，鍛煉了幼兒觀察以及語言能力，也理解了溶解的含義。活動二中，我們為幼兒準備了半成品材料，鼓勵幼兒通過各種有趣的拼搭，感知水的流動，在游戲中觀察水從上流到下的有趣現象。活動中幼兒參與活動的積極性很高，堆出來各種各樣的水塔，仔細地觀察自己組的水塔，在實驗操作中通過商量、詢問同伴的意見，充分發揮各自的見解：“元元，我們試試把這個水瓶倒過來放看看是怎么樣的？”“瓶蓋在水里為什么會浮起來？吸管呢？”……活動三中，我設計了一個《有趣的水母》活動，觀察水的沉浮，這是一個偏向于科學實驗創作的活動，通過提供充足、多樣的實驗材料，保證幼兒能反復操作，在實驗過程中探索、發現、判斷，自己找出問題的答案，如在《有趣的水母》中，幼兒通過自己制作泡沫球的水母，發現水母可以在飲料瓶里面上下游動，但當水母的身體換成彈珠的時候，水母就不會游泳了。這一活動中我請幼兒先猜想如果水母的身體是泡沫球，水母會不會游泳？那換成彈珠呢？有的幼兒說泡沫球做的水母能游泳，有的說彈珠做的水母也能游泳，我請他們先猜一猜，再通過實驗證自己的猜測。幼兒對于沉浮現象有一定的經驗和認識，但有些并不符合事實。這一活動利用了幼兒對于沉浮的一些錯誤理解，讓他們通過自己的實驗驗證來糾正錯誤的猜想，這其中也體現了科學方法的教育。

活動感悟

根據教育活動的開展，我覺得在幼兒科學活動中應該做到如下幾點：

（1）提供充足、多樣的實驗材料，保證幼兒的反復操作，在實驗過程中去探索、發現、判斷，自己找出問題的答案。幼兒的發現來源于他們的擺弄和操作，因此實驗材料的提供很重要，《綱要》也強調：“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”只有多樣性的材料才能使幼兒獲得豐富的科學經驗。

（2）積極引導幼兒主動參與活動，使實驗活動成為幼兒主動的探索活動，在實驗活動中給幼兒充足的操作時間，鼓勵幼兒大膽嘗試，激發其探究欲望，教師對于幼兒的想法給以支持和鼓勵。

（3）組織幼兒對實驗現象和結果開展討論、交流，鼓勵幼兒提出各種問題，要和幼兒展開平等的討論，共同探究問題，不要教幼兒所謂的“科學知識”，而是讓他們自己去學習，去發現科學，對科學現象產生好奇心。

[作者單位：丹陽市行宮中心幼兒園 江蘇]