讓小學數學課堂評價更精彩

周云

《數學課程標準》指出：“評價的主要目的是為了全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學。應建立評價目標多元、方法多樣的評價體系。”好的課堂評價可以使課堂教學生機勃勃，可以使學生重拾自信，也可以使課堂教學峰回路轉，高潮迭起。總之，好的課堂評價可以使數學課堂教學更加精彩。那么，在新課程理念下，如何開展課堂評價？我認為應做好以下三點。

一、評價語言要豐富

語言評價直接、快捷，是課堂教學中使用頻率最高的、對學生影響最大的評價方式。在實際課堂教學過程中，經常會出現這種情況：當學生回答完教師的提問之后，教師僅僅面向全體學生追問一句：“他說得對不對？”或者“他回答得好不好？”來評價學生，很少出現針對學生的具體表現給出精彩的點評，這其中就暴露出了教師在評價方面語言的匱乏。如果在一節課中多次重復這樣的評價，久而久之，就會使學生失去興趣，甚至對教師的這種評價感到麻木，這樣就失去了評價的激勵功能，使課堂教學平淡如水。因此，在課堂評價中，我認為應注意以下兩點。

（一）評價語言要準確

準確而又得體的評價語言能極大地調動學生的學習積極性。課堂上，教師應準確把握評價尺度，以自然、真誠、恰當、溫馨的語言，及時地、有針對性地評價學生的學習活動。讓學生隨時從教師那里了解自己，看到自己在參與學習后取得的進步、成績或存在的問題。特別是在指出學生的缺點、錯誤時，應盡可能地使用委婉的語言，讓學生易于接受，樂于接受。

（二）評價語言要幽默

在進行課堂評價時，風趣幽默、生動優美的語言更是不可或缺的。幽默生動的語言，與正面說教相比，它沒有那種耳提面命的強制性；與批評指責相比，它不會有簡單粗暴的弊端。課堂上，教師幽默生動的評價語言，更是可以創造出一種輕松愉快、和諧融洽的教學氛圍，讓學生能以愉悅的心情主動參與學習，從而使課堂生花，為教學增色。

（三）體態語言要巧用

課堂評價語言不止局限于有聲語言，適當的無聲語言更具有魅力。也許一個手勢、一個眼神、一個微笑都會使學生在舉手投足間感到親切，拉近師生間的距離。這些無聲語言可輔助有聲語言實現教學目的，教師巧妙地運用好體態語言才能吸引學生的注意力，提高課堂效率。

這樣的課堂評價會使學生的學習熱情持續高漲，發言也越來越精彩，不時擦出奇異的“火花”。在師生互動中，學生不斷地認識自我，展示自我，發展自我，整個課堂教學激情飛揚。

二、評價主體要多元

評價主體是課堂評價活動的設計者、組織者、參與者以及實施者，無論任何評價活動的開展都離不開評價主體的參與，因此選擇合適的評價主體至關重要。傳統的評價主體比較單一，我們知道，從任何單一的角度進行評價得到的結果都難免片面。因此，我們要改變傳統的單一模式，取而代之要讓學生充分參與學習，認識自我。評價主體除了最普遍的以教師為主的評價外，還有以下幾種。

（一）學生自評

學生是學習的主體，學生自我評價應以學生的綜合語言運用能力發展為出發點，評價應有益于學生認識自我、樹立自信。當學生完成練習或回答一個問題后，讓學生獨立思考、判斷，想一想自己在問題解決過程中的成功之處和不足之處，養成自我檢驗、自我調控的意識。讓學生對自己進行評價，既是知識的再現，同時又是對自己的能力和方法進行全面的反省。當然，學生自評后應有反饋，以便教師了解學生的掌握程度，對于新知識掌握不好的學生，運用鼓勵性評語給他一個客觀公正能激發他積極向上的評價，并在練習中允許他通過努力再次自評，讓學生不斷地取得成功，不斷感受成功的快樂，不斷產生新的追求欲望。

（二）小組互評

學生個體存在差異，為了讓每個個體清楚地認識到自己在小組中的優劣狀況，有利于激發評價對象的競爭意識，在教學中應鼓勵學生相互評價，引導學生積極參與，增進學生間的多向交流，以利于取長補短，讓學生進一步在與同伴學習的比照中認識自我，相互學習，相互提高。

（三）家長評價

家庭教育是學校教育的基礎和補充，有不可替代的教育作用。學生同樣渴望得到來自家長的認可、贊揚、鼓勵。家長的積極評價同樣能使學生更全面了解自己的長短處，明確自己的努力方向，增強學習的興趣與信心。而家長參與評價又能幫助家長更充分及時了解子女情況，從而及時引導或鼓勵督促子女等，并能融洽親子關系，為學生營造更和諧的成長環境。

與此同時，加強學校與社會教育機構之間的相互聯系，通過開展各種活動豐富學生的課余生活，提高學生對社會的關注度及實踐能力。讓學生深入到社會中的企業、社區等，來自這些地方的評價，使學生真正體會到數學的生活性和學習數學的必要性。

三、評價方式要多樣

在課堂中，要取消固定化的評價方式，實現評價方式的多樣化。評價方式的多樣，既要符合學生的年齡特點，也要符合時代特征。

（一）建立成長記錄袋

教師可以建立學生成長記錄袋，成長記錄袋評價，有助于教師多角度、多層次、全面了解學生；有助于學生了解自我，看到自己身上的閃光點，樹立起不斷進取的信心；有助于學生感受到教師的愛，發揮其隱性的教育效果；有助于家長獲得對自己子女個性優勢了解的喜悅，增加教育好子女的信心；有助于家長對學校教育工作的理解與尊重。

（二）建立班級日志

教師可以把每天發生的點滴事情及時記錄，通過QQ、微信等現代信息交流工具，發表班級日志。班級日志所反映的問題，針對性強、準確性高，學生也聽得進去，而且參與的積極性也比較高。教師可以通過它并結合自己平時對某一學生的了解，比較真實地向家長反映學生在校情況，使得家長和教師在學生教育問題上達成共識。

總之，教育是科學，也是藝術。蘇聯教育家馬卡連柯說：“教育是最辯證最靈活的一種科學，也是最復雜、最多樣化的一種藝術。”小學數學課堂評價也是一門學問，需要每位教師以藝術化的態度去關愛學生生命的發展，營造課堂教學評價的美學韻味，讓課堂評價更精彩。

[作者單位：昆山市陸家鎮萊溪小學 江蘇]