幼小銜接階段幼兒時(shí)間觀念的培養(yǎng)

劉煜

在幼兒園的一日教學(xué)活動(dòng)中，通常都是以游戲?yàn)橹饕问剑瑢?duì)幼兒的作息時(shí)間沒(méi)有強(qiáng)制性的規(guī)定，而是由教師根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)靈活地進(jìn)行調(diào)整，這就導(dǎo)致很多的幼兒在進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)后，出現(xiàn)了遲到早退、做事拖拉等沒(méi)有時(shí)間意識(shí)的現(xiàn)象，為此，在幼小銜接階段中，加強(qiáng)幼兒對(duì)時(shí)間觀念的認(rèn)知，有利于為幼兒將來(lái)的小學(xué)生活奠定基礎(chǔ)。

教師更應(yīng)該注重對(duì)幼兒時(shí)間觀念的培養(yǎng)，為幼兒進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)與生活做好準(zhǔn)備。

在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：“教師應(yīng)該讓幼兒保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。”但從目前大多數(shù)幼兒園的一日活動(dòng)安排來(lái)看，對(duì)幼兒的生活作息沒(méi)有嚴(yán)格的要求，教師可以根據(jù)幼兒的狀態(tài)隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，對(duì)于幼兒而言，對(duì)時(shí)間概念的認(rèn)知僅限于早上、中午、下午。然而，對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，即將步入小學(xué)一年級(jí)的生活，培養(yǎng)他們按時(shí)、守時(shí)、惜時(shí)的良好生活習(xí)慣，具有非常重要的意義。

一、引導(dǎo)幼兒在生活中感受時(shí)間概念

根據(jù)大班幼兒對(duì)時(shí)間順序認(rèn)識(shí)能力進(jìn)一步提高的特點(diǎn)，在幼兒前期認(rèn)識(shí)的短時(shí)時(shí)間包括今日、昨日、明日的基礎(chǔ)上，可以拓展幼兒對(duì)更長(zhǎng)時(shí)間概念即周、月、年等時(shí)間概念的理解，與此同時(shí)教師必須思考如何將日常活動(dòng)與時(shí)間有機(jī)整合起來(lái)，促使幼兒初步理解時(shí)間順序和其他相關(guān)的特性，突破原有思維提升新經(jīng)驗(yàn)，從而形成正確的時(shí)間概念。

時(shí)間與幼兒的生活密切相關(guān)。在大班幼兒教學(xué)中，讓幼兒初步認(rèn)識(shí)時(shí)間，有利于讓幼兒感知時(shí)間的存在，幫助他們形成良好的時(shí)間觀念。時(shí)間是一個(gè)比較抽象的概念，無(wú)法用具體的事物來(lái)表達(dá)。為了讓幼兒更好地感知時(shí)間概念，教師首先可以提問(wèn)：“你們知道一分鐘時(shí)間有多長(zhǎng)嗎？”可能大部分的幼兒都不知道。這時(shí)我們可以告訴幼兒一分鐘等于六十秒，就相當(dāng)于從1數(shù)到60。然后將時(shí)間具體化到幼兒的日常生活中，如，讓幼兒猜想在一分鐘內(nèi)可以做些什么。孩子們紛紛回答：畫畫、寫字、折紙、喝水、上廁所等等，接著教師讓幼兒動(dòng)手實(shí)踐，看看哪些事情能夠在一分鐘內(nèi)完成，這樣就加深了幼兒對(duì)一分鐘的認(rèn)識(shí)。

二、培養(yǎng)幼兒珍惜時(shí)間的意識(shí)

時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常寶貴的。對(duì)于即將步人小學(xué)生活的大班幼兒而言，同樣需要理解時(shí)間的寶貴，并且學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。但是由于時(shí)間在幼兒的生活中，看不見(jiàn)也摸不著，使得幼兒常常會(huì)忽視時(shí)間的存在。因此，讓幼兒在日常生活懂得時(shí)間的寶貴，也是培養(yǎng)幼兒時(shí)間觀念的重要途徑之一。

例如，在大班幼兒教學(xué)中，教師可以開展一些模擬小學(xué)生生活的主題活動(dòng)。讓幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)和力所能及的事情，當(dāng)幼兒在首次嘗試的時(shí)候，常常會(huì)出現(xiàn)手忙腳亂、丟三落四的現(xiàn)象，如有的課本忘記帶了，有的文具盒忘記帶了，在上課的時(shí)候，有的小朋友一會(huì)看看別人，一會(huì)兒玩玩文具，很難專注地聽(tīng)教師講課，時(shí)間就這樣不知不覺(jué)地流逝了，為了讓幼兒能夠更好地理解在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)了兩次讓小朋友在一分鐘內(nèi)選擇做件事情。第一次小朋友很習(xí)慣地按常態(tài)做事，一分鐘做事的效率很低，大家認(rèn)為是因?yàn)闀r(shí)間太短造成的。但是當(dāng)我把身邊老師、小朋友在一分鐘做事的速度展示給小朋友，特別是看到同伴一分鐘跳繩能達(dá)96個(gè)時(shí)，小朋友們由驚訝轉(zhuǎn)而恍然大悟了：其實(shí)一分鐘我們可以做更多的事情，我們不能把時(shí)間白白浪費(fèi)掉。此外，教師還通過(guò)文學(xué)作品等形象的故事讓幼兒進(jìn)一步理解時(shí)間的寶貴，《金老爺買種》是一本繪本，通過(guò)和幼兒共同閱讀理解時(shí)間是在不斷地流逝的，通過(guò)故事《等明天》和古詩(shī)欣賞《明日歌》等，讓幼兒明白今天的事兒要今天做，不能等明天，因?yàn)榱魇诺臅r(shí)間是不會(huì)再回來(lái)的。在此基礎(chǔ)上我還選擇幼兒熟悉的名人珍惜時(shí)間的勵(lì)志小故事作為學(xué)習(xí)的榜樣，進(jìn)一步激勵(lì)幼兒懂得珍瞄時(shí)間的道理。

三、在家園共育中培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念

幼兒園大班一般會(huì)教幼兒認(rèn)識(shí)鐘表，作為家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)配合教師強(qiáng)化這個(gè)能力。從作息時(shí)間來(lái)看，幼兒園對(duì)于幼兒的入園時(shí)間早一點(diǎn)或晚一點(diǎn)都可以，但是進(jìn)入小學(xué)后必須嚴(yán)格按照作息時(shí)間來(lái)執(zhí)行，相比之下，幼兒需要起得更早，而且還需要為吃早餐和路上預(yù)留出足夠的時(shí)間。故家長(zhǎng)可以讓幼兒用手表計(jì)時(shí)，從家到幼兒園需要多長(zhǎng)時(shí)間，幫助幼兒理解時(shí)間的長(zhǎng)度。

其次，家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒能夠持久、專注地做一件事情，因?yàn)樾W(xué)每節(jié)課需要孩子能夠保持40分鐘的注意力，這對(duì)于比較活潑好動(dòng)的幼兒而言，感覺(jué)非常難以適應(yīng)。為此，家長(zhǎng)可以讓幼兒畫一張內(nèi)容比較豐富的畫，講一個(gè)比較長(zhǎng)的故事來(lái)鍛煉幼兒長(zhǎng)時(shí)間的專注力。

在幼兒園一日生活中，幼兒每天會(huì)有一個(gè)半至兩個(gè)小時(shí)的午休時(shí)間，但是進(jìn)入小學(xué)后，每天午休時(shí)間一般都會(huì)低于兩小時(shí)，這就需要家長(zhǎng)和教師共同努力，在幼兒人小學(xué)前段時(shí)間，逐步幫助幼兒調(diào)整午休時(shí)間，使其與小學(xué)的步伐一致。

此外，在日常生活中，教師應(yīng)該有意識(shí)地讓幼兒明白在什么時(shí)間該做什么事情，并且一定要有耐心和毅力堅(jiān)持完成。要能逐步控制自己的行為與愿望，學(xué)會(huì)自我約束，要幫助幼兒養(yǎng)成按時(shí)睡覺(jué)、準(zhǔn)時(shí)上學(xué)的良好習(xí)慣，使得孩子的一天生活都變得有規(guī)律，才能有足夠的體力和精力來(lái)面對(duì)未來(lái)小學(xué)生活。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼小銜接階段中幼兒時(shí)間觀念的培養(yǎng)，要充分尊重幼兒個(gè)體間的差異，因材施教，采用豐富的教學(xué)路徑和家園共育的方式幫助幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)間、感知時(shí)間和形成良好的作息習(xí)慣，進(jìn)而為幼兒順利從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)奠定基礎(chǔ)。

[作者單位：曲靖師范學(xué)院教師教育學(xué)院 云南]