充分運用導(dǎo)學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

楊冬梅

摘要：導(dǎo)學(xué)案是培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，進行自主學(xué)習(xí)的有效方案。是在教師精心設(shè)計和指導(dǎo)下，使學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法，依靠提升自身學(xué)習(xí)能力進行有效學(xué)習(xí)的一種方式。它的運用充分培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而形成綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；自主學(xué)習(xí)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”身為教師，深切感受課堂教學(xué)才是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主陣地。小學(xué)語文課堂應(yīng)重視學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。

一、遵循規(guī)律，精心設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機

“讀書之法，在循序而漸進?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：教學(xué)過程是從學(xué)生的自學(xué)開始的，教師應(yīng)在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上施教。這些充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位?？墒菦]有教師指導(dǎo)的自學(xué)，學(xué)生往往無從下手。沒有要求的預(yù)習(xí)，存在盲目性。這樣不但達不到預(yù)習(xí)目的，甚至還使學(xué)生養(yǎng)成敷衍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我依托校本教研對閱讀教學(xué)進行了大膽改革?？s短教學(xué)時間，由原來的2課時縮減到1—1.5課時。節(jié)省的時間，進行課外閱讀和練筆。這樣的教學(xué)必須建立在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上?！皩?dǎo)學(xué)案”就此孕育而生。

它是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、主動參與的師生共同完成的一種學(xué)習(xí)方案，“導(dǎo)”是引導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)；……