高中地理教學中如何提高課堂教學效果

謝永利

摘要：在新課改的要求下，高中地理教師一定要適應時代的要求，解放思想，轉變觀念，以學生為主體，以提高課堂教學效果為首要任務。高中地理教學要將教育觀念進行轉變，教師要根據具體的實際情況選擇最合適的教學方法，提高學生對地理學科的興趣，將現代教學手段進行充分的利用，促進學生充分的進行。、

關鍵詞：高中；地理教學；課堂教學效果

1、提高學生學習地理的興趣

在地理教學中應注重對興趣這個非智力因素的培養。其一，我們應該將課本的知識與現代社會的發展聯系起來，賦予學科一定的生命力，使其呈現知識的價值，這樣學生學習積極性就能調動起來。其二，我們可以通過直觀的教學和科學的記憶方法，提高學生的學習興趣。直觀教學能把難于理解的地理知識變得易于掌握，而科學的記憶方法則可降低學生學習難度。這樣，學生對學好地理充滿信心而使得學習興趣倍增。其三，我們在講課時可以穿插一些資料以提高學生的興趣并加深對知識的理解。除上述三種方法外，提高學生學習興趣的方法還有很多。如還可以設疑激思，讓學生去思考課內外與地理知識相聯系的問題等等。愛好是最好的老師，興趣是最大的動力。在教學中，應積極地激發學生的學習興趣以提高教學質量。

2、轉變高中地理教師教育觀念

轉變教育觀念是提高課堂教學效果的根本。高中地理教師要改變傳統的教育觀念，要意識到學生是學習的主體，認識到課堂是師生之間交往、互動的場所，是引導學生發展的場所，而不是教師一個人的舞臺。地理教師在課堂上不僅僅是傳授學生知識，還要引導學生去探究知識，教會學生如何學習，把教學與學生的生活聯系起來，培養學生良好的學習習慣與綜合能力，在課堂教學中要注重對學生思維能力的培養，鼓勵學生進行創新思維，并留給學生一定是時間去思考、分析與探索，培養學生的創新思維能力。這就需要高中地理教師摒棄傳統的教育觀念，真正把學生作為學習的主體，充分發揮教師的引導作用，激發學生地理學習的興趣，教會學生正確的學習方法，鼓勵學生參與教學，把課堂變為師生共同探究知識、共同交流與進步的場所，充分激發學生學習的自主性與積極性，通過提高學生的學習效率來提高教學的效果，實現教學的目標。

3、轉變高中地理教學策略

學生對高中地理具有一定的學習和研究的能力， 這就是地理學習能力， 它不僅要求學生對地理學科的基礎知識進行掌握， 對于具體的學習工具也要可以的運用。地理學科在高中總體學科中被歸類為文科， 它的學習方法不能只是單純的去記憶， 最主要的是讓學生去理解。在高中地理的教學過程中， 教師要將地理課本上的知識進行系統的整理， 對于圖表和具體的圖的讀取也要熟練的掌握。地理知識中有一些知識是非常抽象難懂的，這就需要教師在學生的身邊進行有效的引導，使學生將思維空間進行發散，在頭腦中對相應的知識有一個具體的輪廓，如果學生對于時區、行星的知識只是去死記硬背，對于時區的相關問題他們還是不能去計算。提高學生的地理學習能力，不僅是教會學生怎樣去解題，而是對學生進行有效的引導，對課本上的基本知識急性基本理解和運用。

4、選擇科學的教學方法，努力激發學生的地理學習興趣

興趣是最好的老師，而運用科學的教學方法是提高地理課堂教學的有效途徑。由于地理課程與其他課程相比顯得枯燥、乏味，高中學生往往對地理學習缺乏興趣，這種情況嚴重影響了地理課堂教學的效果。高中地理教師應當針對學生心理等因素，選擇最佳的教學方法與手段，全力激發學生的地理學習興趣，從而提高學生學習的主動性與積極性，提高學生課堂學習的效率，從而提高課堂教學的效果。高中地理教師可以通過搜集一些趣味性的地理事件與地理故事；或者是精心設計一些有趣的課堂情景，引導學生參與進來等方式來激發學生的地理學習興趣。地理教師還可以通過建立一種和諧、良好的師生關系，通過教師的人格魅力來吸引學生對地理學習的興趣。總之，高中地理教師要針對學生實際，運用各種教學方法與手段來激發學生的地理學習興趣，通過提高學生學習的主動性與積極性，提高學生地理學習的效率，從而實現提高課堂教學效果的目的。

5、充分運用現代教學手段，提高課堂教學的多樣性

提高課堂教學的多樣性是提高課堂教學效果的一種有效途徑，而伴隨著科技的發展，不斷涌現的現代教學手段成為提高課堂教學多樣性的有效方法。過去的教學是以書本為主的一種單調的、抽象的世界，不但不利于學生的理解和接受，同樣還限制了學生學習的興趣，使課堂教學顯得死板、沒有生機。而現代教學手段的介入卻改變了這種狀況，各種多媒體教學技術的運用，如幻燈、投影、錄音錄像、電影、計算機、激光視盤等，可以讓高中地理課堂變得生動形象，把課本內容與現實生活有機地結合為一體，以其再現性和先進性為特點，讓學生能夠觀其形，聽其音，身臨其境，更有利于激發學生的學習興趣。素質教育提倡在實際中運用，教師還要加強社會實踐教育，搞好素質教育，深化教育改革，所以帶學生到野外觀察也是學習地理必須要進行的一項活動。比如筆者講到環保的時候，就親自帶領學生去實地看一下現在本地的污染狀況，并帶領學生到垃圾站去參觀，要求學生回家寫一份環境調查報告，用觸動心靈的方式讓學生去了解所學，并把環保落實到行動上。

6、注重以學生為主體

當代教學非常注重的就是學生的個性發展，學生在課堂教學中居于主體地位，教師要發揮出自身的引導作用，使學生在課堂中注意力集中，可以積極的和老師進行互動，并且認真思考問題，并想出有效的辦法進行解決，在學生發言的時候也需要教師的有效引導，或者可以在具體的課程結束之后，做總結性的發言。讓學生明確自己的不足之處。

參考文獻：

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