利用信息技術(shù)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

韋禮德

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式單一，課堂容量小，效率低。現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式多樣而有趣，在引入新課、突破教學(xué)重難點、培養(yǎng)學(xué)生的能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增加課堂容量等方面提高課堂教學(xué)效率，信息技術(shù)是首選的教學(xué)手段。信息技術(shù)畢竟是一種輔助教學(xué)手段，并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合用多媒體技術(shù)輔助完成，這就需要教師必須把信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢、數(shù)學(xué)課程資源有機地結(jié)合起來，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，教師和學(xué)生才能和諧互動。筆者就如何在教學(xué)中尋找信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳結(jié)合點，巧妙地利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)越性，提高課堂教學(xué)效率的做法闡述如下：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

把數(shù)學(xué)知識放在一個生動、活潑、貼近生活實際的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生探索知識、解決問題的興趣，創(chuàng)設(shè)的情景要與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，同時要充分利用視頻、音頻、圖片等多媒體技術(shù)來呈現(xiàn)問題，面對眾多的信息呈現(xiàn)形式，學(xué)生將表現(xiàn)出強烈的好奇心，一旦這種好奇心發(fā)展為學(xué)習(xí)的興趣和動力，將會表現(xiàn)出旺盛的求知欲，極大地提高課堂教學(xué)效率。在多年的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我常利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)出與實際生活緊密聯(lián)系的情境，從而使學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的強烈欲望，達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

二、借助動畫等技術(shù)突破抽象概念教學(xué)的難點

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重難點主要是定理、法則、公式、結(jié)論等抽象概念。數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)關(guān)鍵是讓學(xué)生經(jīng)歷和參與它們的形成過程，這些概念的建立往往需要嚴(yán)密的邏輯推理，多媒體技術(shù)能夠把抽象的概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的形象，把靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的圖象，幫助學(xué)生更加清晰完整的認(rèn)知概念，已達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。如在圓和直線的位置關(guān)系中，利用多媒體演示太陽和地平線的位置關(guān)系，通過多媒體的展示，動靜相結(jié)合，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且對鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、探究知識、動手操作、分析解決問題起到了推動作用。又如在探究“邊邊角”不能證明兩三角形相似時，利用多媒體展示這樣兩個三角形，用不同顏色的線條標(biāo)記出相等的量，學(xué)生通過觀察很容易得出結(jié)論。

三、巧用多媒體技術(shù)解決生活中的數(shù)學(xué)問題

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的素材要貼近學(xué)生生活實際，以更好地服務(wù)生活。教學(xué)中結(jié)合生活實際設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種情景，提出真實、有思考價值的問題，真正讓數(shù)學(xué)進(jìn)入生活，體驗數(shù)學(xué)在生活中的作用。設(shè)計的場景利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)，學(xué)生看到熟悉的生活情景，就會置身其中，產(chǎn)生濃厚的探索欲望，積極動手操作、合作交流，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。通過解決一些生活中的實際問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與實際生活是緊密聯(lián)系的，從而增強他們渴求數(shù)學(xué)知識的欲望。如在矩形的性質(zhì)中，可以引導(dǎo)學(xué)生從矩形的邊、角、對角線三個方面進(jìn)行探索、討論，教師通過多媒體列舉出實際生活中矩形的例子，演示平行四邊形的活動框架，讓學(xué)生觀察角的變化，當(dāng)一個角變?yōu)橹苯菚r，這時的平行四邊形是矩形，由上面的探究，學(xué)生不難得出矩形的性質(zhì)，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生把矩形的性質(zhì)和平行四邊形的性質(zhì)進(jìn)行對比以加深理解。接下來通過多媒體課件給學(xué)生提供題型豐富多樣、難度適中、由淺入深的練習(xí)題，進(jìn)行練習(xí)。這樣從生活實際出發(fā)幫助學(xué)生理解知識，不僅增加了課堂的容量，而且提高了課堂教學(xué)效率。

四、增加課堂容量，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力

初中數(shù)學(xué)新課程中把部分內(nèi)容刪除了，部分內(nèi)容進(jìn)行了整合，但是解答部分題目卻需要這些知識做鋪墊，而常規(guī)的課堂教學(xué)在板書、引導(dǎo)等過程中耗時過多，教師想讓學(xué)生了解這些知識的形成過程，卻苦于沒有時間。利用多媒體成功地突破了難點之后，部分教學(xué)程序就會簡化，課堂效率得到了提高，隨之才有可能增加課堂容量。如：相似三角形一節(jié)中，課本先安排讓學(xué)生畫圖探究平行線分線段成比例定理，之后再學(xué)習(xí)相似三角形的判定方法，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)學(xué)生畫圖度量后只能得到：上比下等于上比下，上比全等于上比全，下比全等于下比全，這三個比例式，還要去探究判定三角形相似的方法，根本沒有時間深入地探究平行線分線段成比例定理；而利用多媒體教學(xué)時，學(xué)生畫圖得出數(shù)據(jù)后，就可以在多媒體上用動態(tài)的圖像生動形象地展示這一定理，得到相應(yīng)的比例式，節(jié)約下來的時間就可以更加深入細(xì)致地探究比例的性質(zhì)，讓學(xué)生了解合比性質(zhì)、分比性質(zhì)、合分比性質(zhì)、等比性質(zhì)等相關(guān)的知識，讓學(xué)生真正理解平行線分線段成比例定理的內(nèi)涵，并用它們?nèi)ソ鉀Q問題。

總之，利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率要吃透教材，熟知這些教育媒體的長處，找準(zhǔn)課程資源與現(xiàn)代教學(xué)媒體的結(jié)合點，根據(jù)實際選好教法，讓數(shù)學(xué)課堂充滿樂趣、充滿激情、充滿活力、充滿挑戰(zhàn)，以構(gòu)建高效率的數(shù)學(xué)課堂。endprint