新媒體時(shí)代下，虛擬時(shí)代應(yīng)試教育該何去何從

劉云

現(xiàn)如今社會(huì)發(fā)展日新月異，科技推陳出新。 可以說(shuō)社會(huì)進(jìn)步本質(zhì)上市先進(jìn)生產(chǎn)力推動(dòng)的，文化也是如此。事實(shí)上，凡是適應(yīng)了人們的需求不斷更新進(jìn)步的科技和文明，才會(huì)被人們所依賴(lài)。

而媒體從誕生至今，從遠(yuǎn)古文化到當(dāng)代傳媒，是生產(chǎn)力發(fā)展的必然產(chǎn)物和結(jié)果，并且它的改革與發(fā)展，它的成長(zhǎng)過(guò)程都是具有歷史的必然性。當(dāng)今社會(huì)瞬息萬(wàn)變，文明和科技每天都在發(fā)展進(jìn)步。而當(dāng)今社會(huì)新媒體的各種發(fā)展對(duì)于應(yīng)試教育來(lái)該何去何從是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

一、當(dāng)今社會(huì)新媒體的現(xiàn)狀剖析

何為新媒體？新媒體它是指以全新的技術(shù)為支撐，衍生出來(lái)的一種媒體形態(tài)。例如：數(shù)字雜志、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字廣播、移動(dòng)電視、網(wǎng)絡(luò)媒介、出沒(méi)媒體等。當(dāng)然，對(duì)于全球化信息傳播的作用和影響力首屈一指的互聯(lián)網(wǎng)，也被視為“新媒體”。

當(dāng)社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著世界范圍內(nèi)過(guò)于簡(jiǎn)短的寫(xiě)作、即使傳播、用戶(hù)傳統(tǒng)媒介進(jìn)行了有益的補(bǔ)充，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，科技不斷進(jìn)步，信息傳收等方式建立起一個(gè)新興社會(huì)關(guān)系網(wǎng)的社會(huì)價(jià)值。其次新梅體傳播的價(jià)值播量越來(lái)越大，人們對(duì)信息的傳播速度與傳統(tǒng)的單一傳播相比，新媒體更多能表現(xiàn)出是它的商業(yè)價(jià)值。

現(xiàn)在新媒體具有很強(qiáng)的科技水平、他的傳播速度快、有效覆蓋率很高、娛樂(lè)化程度高的特點(diǎn)，給傳統(tǒng)媒體帶來(lái)了巨大的沖擊，而且各種新媒體技術(shù)發(fā)展迅速。新梅體的技術(shù)和產(chǎn)品形態(tài)以及經(jīng)營(yíng)模式每天都在發(fā)生變化，這種不穩(wěn)定性也是新媒體的一大特點(diǎn)。

二、新媒體時(shí)代下的，媒體教育現(xiàn)狀、問(wèn)題剖析

面對(duì)社會(huì)高科技飛速發(fā)展的現(xiàn)狀，很多高校都開(kāi)了關(guān)于新媒體的各種專(zhuān)業(yè)比如廣播電視編導(dǎo)、數(shù)字媒體、傳播專(zhuān)業(yè)等等。但是每個(gè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)方向都各不同，甚至是每個(gè)學(xué)校的教材都各不相一。有的學(xué)校主抓學(xué)術(shù)，有的學(xué)校主抓實(shí)踐操作，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生都成了短板木桶。而且就算很多老師都知道這種教育問(wèn)題所在，也無(wú)從下手去改變。就比如很多專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)學(xué)院里，老師都屬于實(shí)踐拍攝高手，傳授的教學(xué)大多都是豐富的拍攝經(jīng)驗(yàn)，而理論知識(shí)方面相對(duì)不是很注重，有的時(shí)候也會(huì)和學(xué)生溝通自己的作為傳媒人的想法。但是問(wèn)題就在于薄弱的文化底蘊(yùn)因素就會(huì)造成很多學(xué)生即使擁有很精湛的技術(shù)，但是所作出來(lái)的作品往往枯燥無(wú)味甚至?xí)屓擞X(jué)得很尷尬，所以很多片子因?yàn)閷W(xué)術(shù)理論的空缺必須要用絢麗的技術(shù)來(lái)彌補(bǔ)。換一個(gè)方向，在很多綜合里大學(xué)里，很多老師甚至是老教授，他們注重的還是理論體系的學(xué)習(xí)和文化底蘊(yùn)的積淀，但是往往這種情況下就會(huì)造成學(xué)生技術(shù)薄弱甚至?xí)诿襟w思維方面匱乏。

現(xiàn)如今依據(jù)中國(guó)式教育新媒體文化的教育培養(yǎng)大都是在大學(xué)開(kāi)始的，而很多大學(xué)的老師都是依據(jù)自己過(guò)往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生又或者是從其它相近的教學(xué)領(lǐng)悟轉(zhuǎn)戰(zhàn)到傳媒領(lǐng)悟，整個(gè)新媒體行業(yè)沒(méi)有一套完整的教育體系，而每個(gè)大學(xué)都是有自己獨(dú)立一套的教育體系和教育方向?，F(xiàn)如今很多大學(xué)因?yàn)轫槕?yīng)時(shí)代的發(fā)展而開(kāi)設(shè)的新媒體專(zhuān)業(yè)，但是所配備的教學(xué)資源并沒(méi)有很深厚的教學(xué)基礎(chǔ)，有的學(xué)校是從電視臺(tái)聘請(qǐng)的資深電視人，有的是從相關(guān)領(lǐng)域聘請(qǐng)的來(lái)的教授，所以在教學(xué)方面還是會(huì)很不全面。就比如很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師，他往往帶出來(lái)的學(xué)生大部分都會(huì)有很精湛的技術(shù)，但是在媒體思想方面還是很匱乏，即使有，也大都是零零散散，往往這種情況的學(xué)生缺乏的就是那種獨(dú)立思考的新媒體思維，但是這種情況并非以偏概全。最后這類(lèi)媒體學(xué)子在這種媒體應(yīng)試教育的情況下往往都會(huì)成為傳媒界的IT。

三、新媒體時(shí)代下的，針對(duì)傳媒教育該如何去發(fā)展

現(xiàn)如今，新媒體日益發(fā)展，不僅讓人類(lèi)的生活狀況發(fā)生了翻天覆地的變化，甚至對(duì)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中也同樣扮演者重要的角色。在新媒體的環(huán)境下，學(xué)生要有與新媒體相適應(yīng)的媒體思維，學(xué)習(xí)方式等。這些對(duì)大袋當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維方式一影響很大，更是更好的利用新媒體的功能讓?zhuān)屘摂M時(shí)代更好的融入媒體人的學(xué)習(xí)和生活。

首先，作為大學(xué)，媒體教育者還是要重視學(xué)術(shù)理論體系的積累，擁有良好的學(xué)術(shù)功底對(duì)于媒體人來(lái)說(shuō)就是他們的精神支柱，同時(shí)也體會(huì)提高媒體人的資深文化素養(yǎng)。但同時(shí)要關(guān)注學(xué)生對(duì)傳媒學(xué)習(xí)的思維方式，要深刻、靈活、創(chuàng)新性和批判性，而不是一味死讀書(shū)，單板讀書(shū)，只是把書(shū)中的理論照搬照抄，這就與新媒體時(shí)代發(fā)展的理念背道而馳了。現(xiàn)如今通過(guò)全球信息化的傳播，新媒體大大縮短了學(xué)生與外界的距離，教育者可以利用這種因素培養(yǎng)學(xué)生活躍的世界觀(guān)。不同的新媒體思維融匯在一起回碰撞出不一樣的火花，而學(xué)生在這種火花的環(huán)境中學(xué)習(xí)，會(huì)更能培養(yǎng)出敏銳的媒體思維。讓學(xué)生不僅成為一名很好的媒體工匠，還要成為一名有思想的媒體工匠。所以此乃重中之重。

其次，良好的理論文化體系是鋪墊，傳媒教育還要重視新媒體和虛擬技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐。新媒體不管怎么發(fā)展都離不開(kāi)技術(shù)上的支持?，F(xiàn)在很多高校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生大都缺乏技術(shù)上的支持。很多學(xué)生對(duì)于技術(shù)上的學(xué)習(xí)覺(jué)得很恐怖，甚至對(duì)于學(xué)校開(kāi)的課都提不起興趣來(lái)。很多學(xué)習(xí)只要有興趣，在學(xué)習(xí)難易程度上稍微降低。媒體教育者穎讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)校來(lái)建多種新媒體平臺(tái)形成學(xué)校中的小媒體社會(huì)，由資深老師來(lái)帶學(xué)生成為各個(gè)平臺(tái)的媒體人。比如學(xué)校電視臺(tái)，開(kāi)展多種學(xué)校類(lèi)型的欄目。亦或是學(xué)校官方微信公眾平臺(tái)。還有學(xué)校自己自己做的雜志等等。真正做到學(xué)校的媒體，學(xué)生自己做。成為通過(guò)各種實(shí)踐學(xué)習(xí)來(lái)提升學(xué)生的技術(shù)能力，還能提升學(xué)生的媒體素養(yǎng)和自信。另一方面也是能讓學(xué)生提前解除社會(huì)媒體就業(yè)方面，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。對(duì)于技術(shù)，只有不斷地實(shí)踐，才能不斷地學(xué)習(xí)，并發(fā)現(xiàn)新鮮事物。

最后，新媒體時(shí)代對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是一次科技革命時(shí)代，虛擬時(shí)代對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)于生活息息相關(guān)，從某種意義上來(lái)說(shuō)人類(lèi)已經(jīng)離不開(kāi)新媒體。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，相對(duì)于枯燥的理論學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，媒體思維的養(yǎng)成更為重要，所以在教育層面，教育者不應(yīng)該是強(qiáng)制學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，或者是照本宣科強(qiáng)硬灌輸各種理論或者思想，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)性，盡量保持學(xué)生對(duì)新鮮事物的興趣性、創(chuàng)新性以及獨(dú)特性。并且通過(guò)新媒體加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)性。要正確引導(dǎo)學(xué)生利用新媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，不要以為依賴(lài)新媒體，而是讓新媒體融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。

在新媒體時(shí)代下，只有正確并且充分利用新媒體，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和思維方式，才能更好地促進(jìn)新媒體的學(xué)習(xí)。endprint