淺談青少年雜技學員教育中的情緒管理

趙志剛

摘要：有著悠久歷史的中國雜技在20世紀迎來了從地攤雜耍走向舞臺藝術的重大變革，雜技教育也從師徒親授走向學校教育。很多雜技老師從演員轉崗，教學方法、理念、應用不科學。筆者從自身經驗入手談談青少年雜技教育中的如何發現情緒、引導情緒、處理情緒。

關鍵詞：雜技；青少年；教育；情緒管理

雜技在中國有著悠久的歷史，從漢代稱為“百戲”，隋唐時叫“散樂”，到新中國成立后由周恩來總理親自定名為雜技，已經走過2000多年。20世紀，雜技從地攤走上舞臺，從單一技巧表演變成多元化的藝術門類，迎來了2000多年后的重大變革，雜技教育也從傳統的師徒親授走向學校教育。改革開放初期，在轉戶口、出國演出等優厚條件吸引下，雜技教育迎來最佳發展期。隨著社會經濟的發展，如今各雜技團校的訓練條件生活待遇等都比30年前有了更大提高，還免除了學員學雜費，發放生活補貼，反而進入了招生難的窘境，生源匱乏成為制約雜技藝術發展的最大瓶頸。是什么原因造成的？除了人們越來越重視子女的文化教育、學雜技沒水平等誤解之外，雜技教育重視技巧，忽視文化教育、情緒管理等因素也是招生難的主要原因之一。

很多雜技老師多為雜技演員轉崗而來，自身文化知識欠缺，教學方法、理念、應用水平不科學，簡單沿襲口傳心授的經驗式教學。筆者以自身在雜技學校的求學經驗，結合目前從事的雜技教練工作，談一談青少年雜技學員教育中的情緒管理。……