高效課堂背景下農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)方法研究

蒙玉川

摘要：伴隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，教育教學(xué)領(lǐng)域改革也在不斷的推陳出新，素質(zhì)教育登上教學(xué)改革的舞臺，并迅速深入人心。作為中學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)及時更新教學(xué)理念，積極投身于教學(xué)改革的浪潮。采取措施，激發(fā)中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，不但提高了美術(shù)課堂教學(xué)效果，而且培養(yǎng)了中學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促進(jìn)中學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；中學(xué)；美術(shù)；教學(xué)；效果

傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，教師只注重知識的傳授，忽視了學(xué)生的認(rèn)知特點。使中學(xué)美術(shù)課枯燥乏味、抽象難懂，中學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣無從談起，課堂效果欠佳。作為教師，我看在眼里，急在心上。我在教學(xué)實踐中不斷探索，以期找到能扭轉(zhuǎn)中學(xué)美術(shù)教學(xué)困境的良策。正在這時，素質(zhì)教育被推出，我以教學(xué)改革為契機，結(jié)合學(xué)生實際情況、教材內(nèi)容及農(nóng)村現(xiàn)狀，不斷探索，終于找到些許提升農(nóng)村中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效果的方法。具體如下：

一、更新理念，轉(zhuǎn)換模式，優(yōu)化育人功能

1.更新教育理念，明確教學(xué)目標(biāo)

眾所周知，中學(xué)美術(shù)教育的目的不是為了培養(yǎng)藝術(shù)家，而是為了開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的素養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)必須“以人為本”，以美術(shù)為載體，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和實踐能力，發(fā)展學(xué)生的個體特長，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

2.改變單一模式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

首先，教師要會模仿別人的成功模式；其次，要根據(jù)自身的知識水平和特長創(chuàng)造出適合于自身特點的教學(xué)模式，善于創(chuàng)模；最后，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要靈活地運用好教學(xué)模式，學(xué)會用模。比如我校的“兩主一輔”六環(huán)節(jié)成長課堂教學(xué)模式，在近十年來的探索實踐中發(fā)現(xiàn)，該模式對多數(shù)學(xué)科教學(xué)是有效的，但對于美術(shù)學(xué)科，如果完全照搬“兩主一輔”教學(xué)模式，則課堂教學(xué)存在瓶頸障礙，主要體現(xiàn)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。我在教學(xué)中，將自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)改為激趣引導(dǎo)，逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生總結(jié)出操作方法；然后在自主訓(xùn)練環(huán)節(jié)更加注重合作探索。一節(jié)課從導(dǎo)入到教學(xué)的各個階段往往需要采用不同的教學(xué)手段去激發(fā)、調(diào)動和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生始終處于積極參與的狀態(tài)之中。

3.強化過程評價，優(yōu)化教育過程的育人功能

在評價上，教師要改變以學(xué)生作業(yè)的優(yōu)劣為學(xué)業(yè)成績的傳統(tǒng)評價模式為對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)進(jìn)行評價的過程評價模式，著力激勵學(xué)生在美術(shù)教學(xué)過程中的參與性和創(chuàng)造性，優(yōu)化課堂美術(shù)活動過程的育人功能。教師要善于在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中尋找學(xué)生的成功之處，肯定其成績，即使是微小的進(jìn)步老師也要予以肯定，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，避免傷害學(xué)生的自尊心，充分利用學(xué)生的自評和互評，讓他們在評價中相互欣賞，相互促進(jìn)，激勵發(fā)展。

二、充分開發(fā)、利用鄉(xiāng)土美術(shù)資源，活用教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

作為農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教師，要善于利用農(nóng)村的鄉(xiāng)土美術(shù)資源。了解學(xué)情、校情，注重生活經(jīng)驗與實踐的聯(lián)系，靈活運用教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

1.根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗，靈活運用教材

注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生相關(guān)經(jīng)驗的緊密聯(lián)系是新課程改革的基本理念之一。學(xué)生的知識現(xiàn)狀和生活環(huán)境所積累的經(jīng)驗是學(xué)生認(rèn)識新事物、接受新知識的基礎(chǔ)和前提。教師在備課時首先要考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識之前已經(jīng)有了什么經(jīng)驗。我們在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)情，靈活運用好教材。

2.根據(jù)“教學(xué)裝備”的條件，適當(dāng)調(diào)整教材

“教學(xué)裝備”這里是指教師實施教學(xué)的硬件裝備、資料和學(xué)生學(xué)習(xí)所需的工具教材，是制約實施教學(xué)手段和完成教學(xué)任務(wù)的瓶頸。教學(xué)內(nèi)容的選擇必須考慮“教”和“學(xué)”的裝備，必須考慮到在實施教學(xué)活動的過程中可能出現(xiàn)的問題。

3.重視校本課程的開發(fā)，充實教材

根據(jù)農(nóng)村的實際情況，控制鄉(xiāng)土文化，自制鄉(xiāng)土教材，重視校本課程的開發(fā)是《課標(biāo)》提出的明確要求。雖然我們沒有博物院、藝術(shù)館等文化設(shè)施，但農(nóng)村的自然風(fēng)貌、人文文化都是我們?nèi)≈槐M的教學(xué)素材，民間工藝美術(shù)品更是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。因此，我們要學(xué)會利用身邊的資源，重視校本課程的開發(fā)，充實教材。如利用本地傳統(tǒng)的竹編工藝，邀請包鸞當(dāng)?shù)氐闹窬幑に囌邅韺W(xué)校為學(xué)生上竹編實踐課，讓學(xué)生了解民間工藝作品誕生的過程。把民間的竹編藝術(shù)引進(jìn)課堂，讓學(xué)生了解“竹席”、“簸箕”等傳統(tǒng)工藝品的寓意、構(gòu)圖、造型技巧，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的劃、編方法；運用當(dāng)?shù)刎S富的粘土資源把泥塑引進(jìn)課堂，讓他們學(xué)會用雕、刻、捏、貼等手法去塑造他們所熟悉的動物、水果、人物（臉譜）等，讓他們在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)手段的關(guān)鍵是激發(fā)和保持學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

俗話說：興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生產(chǎn)生積極思維和提高學(xué)習(xí)效率的前提條件，是優(yōu)化課堂教學(xué)手段的關(guān)鍵。

1.運用學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

如在剪紙一課的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生觀摩租學(xué)習(xí)了剪紙的剪、刻手法后，激勵他們嘗試創(chuàng)作，然后讓學(xué)生展示各自的作品并進(jìn)行自我賞析。學(xué)生在欣賞自己的剪紙作品時，內(nèi)心充滿了成就感，自信心增強了，對新知識學(xué)習(xí)的興趣就更濃了。

2.運用多媒體課件（音像資料），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

音像資料能給人繪聲繪色、身臨其境的感覺。它不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能把注意力引向和集中于教學(xué)內(nèi)容，在激發(fā)起興趣的同時，增強學(xué)生的形象記憶力，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，從而培養(yǎng)和提高其創(chuàng)造力。

3創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)和維持興趣

社會生活中的美術(shù)活動總是同人們的實際生活相聯(lián)系。因此，美術(shù)教學(xué)活動必須注重美術(shù)實踐活動與生活的聯(lián)系。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)美術(shù)學(xué)科實踐性強的特點，善于創(chuàng)設(shè)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓美術(shù)實踐同實際生活聯(lián)系起來，讓他們在美化生活的體驗中“做中學(xué)”。

4.師生互動，激發(fā)和維持興趣

新課標(biāo)強調(diào)教學(xué)的組織形式應(yīng)由原來的灌輸學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒煌幕舆^程，通過在互動過程中教師有意識地調(diào)控，不斷地觸發(fā)學(xué)生的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。

總而言之，教學(xué)是一門藝術(shù)。我在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，采取以上方法激發(fā)中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的同時，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、發(fā)展學(xué)生的個性特長，收到了好的教學(xué)效果。

本文系甘肅省教育科學(xué)‘十二五規(guī)劃2014年度《高效課堂背景下農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法研究》課題（課題批準(zhǔn)號：GS[2014]GHB1118）研究成果。endprint