如何幼兒教育教學中體現(xiàn)素質(zhì)教育

劉芳

摘要：教學的本質(zhì)，也可以說是最大的目的，就是培養(yǎng)具有健全人格，綜合能力，知識水平的建設者，助力一個人更好地實現(xiàn)最大的價值。長期以來，傳統(tǒng)的教育教學往往過多地重視知識水平的提升，于是就忽視了學生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，以非課程知識水平與能力的提升。幼兒教育在時間跨度層面，是學生最先接觸到的系統(tǒng)性教育，對于一個的發(fā)展會產(chǎn)生深入影響，可見加強和完善幼兒教學有十足的必要性。為了完善和提升幼兒教育，彌補長期以來的素質(zhì)教育的缺失，本文探究如何在幼兒教育教學中體現(xiàn)素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；體現(xiàn)；素質(zhì)教育；發(fā)展

幼兒教育是重要的教育階段，比較于其他階段的基礎教育，幼兒教育具有一定的特殊性。在幼兒教育中體現(xiàn)和應用素質(zhì)教育，符合教育發(fā)展的潮流，響應了國家層面的全面素質(zhì)教育的推行，具有很強的現(xiàn)實意義，本文旨在宏觀層面探究幼兒教育中體現(xiàn)素質(zhì)教育，首先分析探究幼兒教育的特點。

一、幼兒教育的特點

1、較強的可塑性

可塑性強主要指的是學生不論在知識認識，還是能力培養(yǎng)等眾多方面都有著較高和較強的可塑性。幼兒教育具有了可塑性強的原因，主要有一下幾個方面。其一，幼兒教育面向的教育對象兒童，其心理水平與知識水平處于較低的狀態(tài)，于是外界的知識教育以及能力培養(yǎng)，就會立竿見影在兒童身上有所體現(xiàn)。其二，兒童對于世界與事物的認識不強，對于外界事物十分地感興趣，這就使得其對于外界事物具有濃烈的興趣，對于知識的學習與能力的提升培養(yǎng)都具有高熱情的參與度。以上兩點就使得幼兒教育具有較高的可塑性，在進行幼兒教育時，較高的可塑性對于教學而言有一定的幫助，與此同時，正因為較高可塑性的存在，在進行幼兒教育時就一定要慎重，認識其重要性的存在。

2、影響的深遠性

幼兒教育影響的深遠性主要體現(xiàn)在其對于學生影響的重要性，以及影響的長期性上。幼兒教育處于基礎教育的最初階段，加強幼兒教育可塑性強的特點，反映了幼兒教育的重要性，重要性主要體現(xiàn)其對于學生在知識的認知意識，以及能力的最初培養(yǎng)上。長期性的體現(xiàn)就是幼兒教育所培養(yǎng)學生最初的知識意識，和最初的能力，將會在未來很長一段時間里影響學生，伴隨學生的發(fā)展，可見幼兒教學對于學生影響的長期性。基于上述結(jié)論，便體現(xiàn)了幼兒教育對于學生深遠的影響。

3、內(nèi)容的豐富性

幼兒教育在內(nèi)容層面具有豐富性的特點，這是因為幼兒教育包含的知識點重多。這是又幼兒教育的本質(zhì)與特征所決定的，幼兒教育最大的目的就是培養(yǎng)學生對于知識的最初的意識與認識，以及其他基本素質(zhì)能力。上述的所學內(nèi)容在概念的層面一個很寬泛的概念，首先，培養(yǎng)學生對于知識的認識，復雜而全面，知識門類眾多，涉及面廣泛，要培養(yǎng)學生對于知識最初的認識與意識，就要從多個方面去進行培養(yǎng)。其次，在基本素質(zhì)能力的培養(yǎng)上，同樣也是復雜的，這是因為基本素質(zhì)能力的體現(xiàn)層面十分廣泛，要做到全方位的體現(xiàn)和培養(yǎng)，內(nèi)容同樣也是豐富的。幼兒教育內(nèi)容豐富性的同時也應當注意，合理安排幼兒教育教學任務，不要因為內(nèi)容的過多和復雜，打擊學生對于學習的動力。

二、在幼兒教育教學體現(xiàn)素質(zhì)教育的思路方法

1.轉(zhuǎn)變教學觀念與思路

長期很長一段時間內(nèi)，幼兒教育以及其他的基礎教育，在課程知識水平的重視程度遠遠高于在素質(zhì)教育的重視程度，究其原因，主要是因為教學觀念與教學觀念的認識不清楚而導致的。要在幼兒教育中體現(xiàn)素質(zhì)教育，作為重要和首要的一點就是轉(zhuǎn)變教學觀念與教學思路，只有在教育的思想上接受了，認識了素質(zhì)教育的重要性，才會在實踐教學中應用，才會將素質(zhì)教學更好更為深入地引入幼兒教學中。教學觀念與教學思路的轉(zhuǎn)變，重點是老師，老師在幼兒教學中充當著主體作用，其次是學生家長，當然還有學生，只有將上述三者的教育思路與教學觀念轉(zhuǎn)變并形成有機的統(tǒng)一，才是在幼兒教育重要體現(xiàn)和應用素質(zhì)教育的前提。

2、引入與之適應的教學形式

若要在幼兒教育中體現(xiàn)素質(zhì)教育，就與傳統(tǒng)的幼兒教學方式不盡相同，這也就說明了傳統(tǒng)的教學形式已經(jīng)不能適應，不應很好的體現(xiàn)素質(zhì)教育。所以說，要講素質(zhì)教育在幼兒教育中體現(xiàn)，就要采用與之相適應的教學形式，這里所說的與之相適應的教學形式是要通過老師自己的教學實踐，反復練習之后得出的結(jié)果。

3、全方位的體現(xiàn)

在幼兒教育中體現(xiàn)素質(zhì)教育，為了更大程度地體現(xiàn)其效果與優(yōu)勢，就要在整個幼兒教育的教學內(nèi)容中全方位地體現(xiàn)，正所謂，量的積累可以達到質(zhì)的變化。幼兒教育具有內(nèi)容的豐富性特點，這就使得幼兒教育的層次與方向都是眾多的，要在大量的層次與方向中做到素質(zhì)教育的全方位體現(xiàn)，難度很大，這就需要我們對幼兒教育的每一個任務環(huán)節(jié)做到深入研究與分析，才能達到預期的效果。

4、有效的反饋機制的建立

要綜合評價幼兒教育中體現(xiàn)素質(zhì)教育的效果與優(yōu)勢，就必須建立有效的反饋機制，反饋機制的建立又要有一定的合理性。這就使得廣大教師應當通過大量的實踐，首先選取素質(zhì)教育的評價指標，指標的合理選取是一項重要的研究方向，在此不進行詳述。指標選取之后，就要利用的一定的數(shù)學手段，對于指標進行處理，得出相應的評價對應結(jié)果，從而形成對于幼兒教育中體現(xiàn)素質(zhì)教育效果的全方位了解。

5、不斷改進相應的教學形式

素質(zhì)教育在幼兒教育的體現(xiàn)與應用，總的來說是一次幼兒教學中的探索與研究，這就表明，里面坑定存在中的不足，面對這些不足，就應該采取一定的措施進行改進，不斷完善，發(fā)揮其最大的優(yōu)勢與效果。

三、結(jié)語：

本文探究如何在幼兒教育中體現(xiàn)素質(zhì)教育，首先分析幼兒教育的特點，結(jié)合幼兒教育的特點，重點分析了在幼兒教育教學體現(xiàn)素質(zhì)教育的思路方法。總的來說，素質(zhì)教育意義很大，影響深遠，對于一個人的發(fā)展的重要性不言而喻，探究在基礎教育階段中滲透和體現(xiàn)素質(zhì)教育符合新的教育理念與教學形式發(fā)展的潮流，也是當前教育的發(fā)展的前進方向。

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