淺談博物館如何加強與學(xué)校的合作

潘冬燕

摘要：隨著中國博物館的發(fā)展以及學(xué)校教育系統(tǒng)的改革，兩者之間的可能合作受到越來越多的關(guān)注。本文從博物館的角度出發(fā)，闡述博物館如何加強和學(xué)校的合作從而進一步開展針對學(xué)生的教育活動。

關(guān)鍵詞：博物館；社會教育；學(xué)校教育

博物館作為社會文化教育機構(gòu)，擔(dān)負著提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為經(jīng)濟發(fā)展和社會全面進步提供強大的精神動力和智力支持，負有培養(yǎng)有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律的公民的歷史使命。尤其是對廣大青少年的思想教育發(fā)揮了重要的作用。博物館作為知識形態(tài)的文化教育設(shè)施，最重要的功能體現(xiàn)在教育上，教育不僅是博物館對社會的責(zé)任，也是博物館的首要任務(wù)。

從廣義上說博物館教育屬于社會教育。博物館的教育是隨著社會的發(fā)展而發(fā)展的，現(xiàn)代博物館為了適應(yīng)社會發(fā)展需要越來越重視博物館的社會教育職能。

學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要場所，學(xué)校教育質(zhì)量的高低，關(guān)系著民族素質(zhì)和國家前途。但學(xué)校教育存在著弊端，如重智育教育輕德育教育、重課堂教學(xué)輕社會實踐。而博物館是以館藏的實物作為教育的媒介，以實物來反映社會，展示歷史，闡釋世界。隨著中國博物館的發(fā)展以及學(xué)校教育系統(tǒng)的改革，博物館和學(xué)校之間的可能合作受到越來越多的關(guān)注。

一、配合學(xué)校，開展豐富的教育活動

博物館擁有豐富的教育資源，這些資源包括文物史料、設(shè)施環(huán)境、圖書影像、研究人員等，其中眾多的資源是學(xué)生課堂教育中需要而在學(xué)校教育中卻無法擁有的，這些資源的使用讓學(xué)生在愉快的氣氛中完成課程教育目標(biāo)，直觀地認識理解掌握教學(xué)內(nèi)容并使其記得更快，記憶時間更長。但這些資源需要經(jīng)過有效的開發(fā)設(shè)計使用才能夠發(fā)揮更好的教育效果。

1、針對不同年齡層制定參觀方案

目前很多學(xué)校會組織學(xué)生前往博物館進行社會實踐教育，但博物館通常是以一種“鐵打的營盤，流水的兵”的講解模式進行導(dǎo)覽和參觀，參觀路線和講解詞跟普通觀眾并無很大差異。不同年齡段的學(xué)生的知識水平和接受能力都不一樣，博物館需要配合學(xué)校，針對不同年齡層的學(xué)生制定不同的參觀方案。例如小學(xué)生感知事物具有籠統(tǒng)、不精確的特點，注意力不穩(wěn)定不持久，容易被新鮮事物所吸引，針對小學(xué)生的講解應(yīng)淺顯易懂，主要介紹“是什么”，“做什么”，可以穿插一些提問和反問，吸引她們的興趣。初中生在概括性上比小學(xué)生有所發(fā)展，注意力更具有穩(wěn)定性、目的性，能理解抽象的概念，能獨立思考。對中學(xué)生的要求是掌握科學(xué)知識，了解歷史發(fā)展的規(guī)律，針對中學(xué)生的講解側(cè)重于介紹“為什么”，“怎么會”，講解過程中可以穿插一些小插曲、小故事增強講解的趣味性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

2、運用多種形式開展教育活動

博物館要運用多種教育形式，教學(xué)方法上推陳出新，可以有繪畫、雕刻、手工類、發(fā)現(xiàn)研究類、激發(fā)想象類、游戲類、感官體驗類、表演類、博物館工作體驗類等。不同類型的教學(xué)方法適合于不同科目的教學(xué)，突破傳統(tǒng)博物館教育以講解為主的模式，嘗試從各方面讓學(xué)生參與。操作類活動可以鍛煉學(xué)生的動手能力；研究類活動可以增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；開放性活動可以激發(fā)學(xué)生的想象力；表演類活動更能調(diào)動氣氛，激發(fā)熱情；體驗類活動可以增加學(xué)生的參與性。教育活動要充分依托利用館藏資源，主題的設(shè)定盡量與學(xué)校課程相結(jié)合，活動的組織和開展在時間安排上盡可能與學(xué)校教學(xué)進度相適應(yīng)，在活動細節(jié)上按照學(xué)生年齡和心理特點精心設(shè)計。組織一場博物館教學(xué)活動，需要把內(nèi)容、費用、時間、安全等問題考慮齊全。

二、走進學(xué)校，主動提供上門服務(wù)

學(xué)校組織學(xué)生參觀博物館有一定的局限性，如外省市的博物館無法參觀，一年內(nèi)參觀博物館的次數(shù)不會過多，出行產(chǎn)生的各種費用以及安全問題等等。博物館不應(yīng)該只是被動的等待“被參觀”，也可以主動走進學(xué)校，提供“上門服務(wù)”，送展覽、送活動、送講座到學(xué)校。博物館每年都會舉辦各種展覽，但大部分展覽的受眾主要以成人為主，真正為青少年群體舉辦的展覽相對較少，很多展覽也缺乏互動性和體驗性。博物館可需要為青少年學(xué)生量身定制展覽，主動將展覽送進學(xué)校，使學(xué)生不出校門就可以參與博物館的教育活動。配合展覽內(nèi)容，還可以開展現(xiàn)場講解、主題講座、互動活動、手工制作等豐富多樣的教育活動。

三、牽手學(xué)校，建立完備的長效機制

一個博物館應(yīng)該有完善的未成年人教育工作計劃和實施方案，建立起完備的博物館與學(xué)校合作的長效機制，能夠結(jié)合學(xué)校的教學(xué)需要，提供有針對性的博物館教育服務(wù)。部門課程的學(xué)習(xí)可以離開學(xué)校，將課堂搬進博物館，從平面書本跳至立體世界，對學(xué)生來說顯然更有吸引力。

博物館可以同時牽手多家中小學(xué)校，博物館可以主動定期的去學(xué)校開展各類教育活動，學(xué)校也可以主動指派部分老師前往博物館學(xué)習(xí)，使兩者之間的了解更加深入，合作更加緊密，教育活動更有針對性。

“要了解一座城市，就去看看它的博物館；要了解一個國家，就去看看它的博物館”，博物館在社會進步中承擔(dān)起更多的培養(yǎng)育人的責(zé)任。近年來我國博物館業(yè)在發(fā)展中對社會教育功能重要性的認識正在逐步加強，對于面向?qū)W生的教育也開展了積極的探索，但我國博物館參與國民教育特別是學(xué)校教育的深度和廣度還不夠，博物館的各項教育活動開展的形式還不夠豐富，并且尚未建立起納入國民教育體系的長效機制，受眾和教育效果都有很大的提升空間。博物館需要重新定位和認識博物館教育與學(xué)校教育的契合點，進一步加強和學(xué)校的合作。

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