我國(guó)在發(fā)展性閱讀障礙眼動(dòng)研究中的回顧與展望

郭明哲+關(guān)金鳳

摘要：本文對(duì)我國(guó)有關(guān)發(fā)展性閱讀障礙眼動(dòng)研究的文章進(jìn)行總結(jié)。論述發(fā)展性閱讀障礙的理論研究，同時(shí)探討存在的不足和發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：發(fā)展性閱讀障礙；眼動(dòng)研究

1 引言

閱讀障礙是一種嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙，在我國(guó)一直受到研究者的關(guān)注。閱讀障礙有獲得性閱讀障礙和發(fā)展性閱讀障礙兩種形式，獲得性閱讀障礙由后天腦損傷造成的閱讀障礙，而發(fā)展性閱讀障礙是指?jìng)€(gè)體的智力、生活環(huán)境、教育條件等其他方面都與其他個(gè)體大致相同，并且沒(méi)有出現(xiàn)明顯的神經(jīng)或器質(zhì)性損傷，只是在閱讀成績(jī)上明顯低于相應(yīng)年齡正常水平（后面用閱讀障礙替代）[1]。

閱讀障礙的研究起源于國(guó)外，早期，中國(guó)學(xué)者一直認(rèn)為中國(guó)沒(méi)有閱讀障礙，1982年Stevenson在我國(guó)臺(tái)灣、日本、美國(guó)進(jìn)行發(fā)展性閱讀障礙進(jìn)行研究，得出其發(fā)病率分別是7.5%、5.4%和6.3%[2]，引起了研究者們的廣泛關(guān)注。從20世紀(jì)50年代起，眼動(dòng)事業(yè)開(kāi)始逐漸發(fā)展起來(lái)，20世紀(jì)70年代，閱讀障礙的研究開(kāi)始起步，研究者發(fā)現(xiàn)眼動(dòng)儀可以更加有效的了解和幫助特殊兒童，立即展開(kāi)了大量眼動(dòng)研究。國(guó)內(nèi)在閱讀障礙方向上也取得了豐碩的成績(jī)，但其眼動(dòng)研究終究還處于起步階段，仍需要深入地研究和探討，為了進(jìn)一步了解當(dāng)前研究現(xiàn)狀，筆者將對(duì)此內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

2 研究趨勢(shì)

筆者在各大核心期刊上搜尋文章，篩選出14篇實(shí)證性文章（一般學(xué)術(shù)文章11篇，碩士論文2篇，博士論文1篇）4篇綜述。

從表1中可以看出國(guó)內(nèi)閱讀障礙的眼動(dòng)研究主要從2005年開(kāi)始，發(fā)展相對(duì)較晚，整體呈現(xiàn)遞增的趨勢(shì)，但遞增速度相對(duì)平緩。

3 研究?jī)?nèi)容分析

在閱讀文章中，閱讀障礙兒童與正常兒童有顯著差異，閱讀障礙組表現(xiàn)出平均注視時(shí)間長(zhǎng)、注視次數(shù)多、眼跳次數(shù)多、眼跳幅度小、眼跳頻率快、注視頻率快[3]。

3.1 語(yǔ)言層次加工缺陷的研究

3.1.1 語(yǔ)音加工缺陷亞類(lèi)型

語(yǔ)音意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)語(yǔ)言中語(yǔ)音成分的把握和運(yùn)用的能力。有研究者對(duì)閱讀障礙兒童進(jìn)行分類(lèi)，在各類(lèi)型中，語(yǔ)音意識(shí)缺陷的兒童占51%，單純語(yǔ)音意識(shí)缺陷的兒童也達(dá)到22%，說(shuō)明語(yǔ)音意識(shí)缺陷是閱讀障礙兒童的核心缺陷[4]。對(duì)閱讀障礙兒童和普通兒童進(jìn)行真假詞測(cè)驗(yàn)，結(jié)果表明閱讀障礙兒童在注視次數(shù)、注視時(shí)間、凝視次數(shù)這三個(gè)指標(biāo)上與正常兒童出現(xiàn)顯著差異，注視次數(shù)和凝視時(shí)間次數(shù)較多，注視時(shí)間較長(zhǎng)[5]。

3.1.2 正字法加工缺陷亞類(lèi)型

正字法加工是指?jìng)€(gè)體在平時(shí)書(shū)寫(xiě)時(shí)的習(xí)慣和具備辨認(rèn)書(shū)寫(xiě)正確與否的知識(shí)。有研究者表明正字法加工與閱讀障礙兒童閱讀文章的流暢有這密切的關(guān)系[6]。研究者對(duì)正字法加工缺陷進(jìn)行了驗(yàn)證，閱讀障礙兒童進(jìn)行真假字判斷，正確率顯著低于正常兒童，并且呈現(xiàn)顯著的注視次數(shù)增多、注視時(shí)間較長(zhǎng)、注視頻率較低的現(xiàn)象，用眼動(dòng)研究證實(shí)存在正字法加工缺陷[5]。

3.1.3 快速命名缺陷亞類(lèi)型

快速命名是指?jìng)€(gè)體對(duì)漢字、數(shù)字、圖片、字母等進(jìn)行快速而準(zhǔn)確的命名。快速命名在預(yù)測(cè)兒童的發(fā)展、進(jìn)行快速閱讀中都起到了重要作用。在快速命名實(shí)驗(yàn)中，閱讀障礙兒童均表現(xiàn)出注視時(shí)間增長(zhǎng)，注視次數(shù)、眼跳次數(shù)增多，且命名時(shí)間也明顯長(zhǎng)于正常兒童。

3.2 有關(guān)信息提取的研究

在文本加工研究中，閱讀障礙組兒童總體閱讀效率較低，相同文本所用時(shí)間較長(zhǎng)[7]。在圖片知覺(jué)加工中，發(fā)現(xiàn)在主題明確性高的圖片加工幾乎無(wú)影響，而當(dāng)畫(huà)面主題不明確，背景復(fù)雜時(shí)，閱讀障礙者眼跳幅度明顯低于正常兒童[8]。

4 研究中的不足與發(fā)展前景

4.1 研究成果具有局限性

閱讀障礙有關(guān)眼動(dòng)的研究局限證明前人所得出的結(jié)論，未來(lái)應(yīng)朝向更多閱讀障礙未知領(lǐng)域進(jìn)行探索。

4.2 研究對(duì)象的局限性

兒童作為閱讀障礙的主要研究對(duì)象，成人在社會(huì)中起著重要作用，筆者認(rèn)為應(yīng)該增加對(duì)成人閱讀障礙的研究。

4.3 研究領(lǐng)域的局限性

很多研究還只存在于理論層面上，應(yīng)用性差，筆者認(rèn)為應(yīng)多與實(shí)際向聯(lián)系。

參考文獻(xiàn)：

[1] 隋雪，姜娜，錢(qián)麗.發(fā)展性閱讀障礙的認(rèn)知加工缺陷及神經(jīng)機(jī)制理論[J].心理科學(xué)，2009（5），1162-1165.

[2]Stevenson H W， Stigler J W， Lucker G W， et al.Rsading Disablities： The Case of Chinese， Japanese and English[J].Child Development， 1982，53（5），1164-1181.

[3]李秀紅，靜進(jìn)，楊德勝，等.影響漢語(yǔ)閱讀障礙兒童文章閱讀眼動(dòng)特征的認(rèn)知因素[J].中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，2011，（5），350-355.

[4]熊建萍，閆國(guó)利.漢語(yǔ)發(fā)展性閱讀障礙兒童的主要亞類(lèi)型分析[J].心理與行為研究，2014，12（4），496-500.

[5]隋雪，姜娜，錢(qián)麗.漢語(yǔ)發(fā)展性閱讀障礙兒童詞匯閱讀的眼動(dòng)研究[J].中國(guó)特殊教育，2010（3），63-67.

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[7]熊建萍.漢語(yǔ)發(fā)展性閱讀障礙兒童的眼動(dòng)研究[J].天津師范大學(xué)，2014.

[8]李秀紅，靜進(jìn)，楊斌讓?zhuān)?漢語(yǔ)閱讀障礙兒童圖畫(huà)知覺(jué)過(guò)程的眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)研究.中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，2007，21（1），6-9.endprint