現代中學生心理問題調查與對策

易茂華+汪林

（湖北省襄陽市南漳縣武安鎮安集中學，湖北 襄陽 441512）

摘要：日益眾多的心理問題籠罩著和困擾著當代中學生這一龐大的社會群體，通過實地調查研究，查找中學生心理問題產生的根源以及解決心理問題的對策。

關鍵詞：心理問題；調查；對策

大力推進素質教育的今天，日益眾多的心理問題籠罩著和困擾著當代中學生這一龐大的社會群體，輕則影響他們的學習和生活，重則能導致他們走向歧途。我在本校的客觀環境下對解決當代中學生心理問題進行了一定的調查。

一、開展中學生心理問題探析的依據

1、按照素質教育的要求，教育要面向全體學生，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人。這對探析中學生心理問題有重要意義。

2、依據教育心理學的有關理論，把握學生在學習知識、掌握技能、發展智能、培養情感的心理活動規律，了解中學生心理特點和心理特征。由經驗性邏輯思維向理性邏輯思維轉化，是當前中學生的思維特點。這為解決中學生心理問題提供了心理依據。

3、領會《公民道德建設實施綱要》的實質和內涵，培養學生成為熱愛社會主義祖國的具有社會公德、法制意識、文明行為習慣的遵紀守法的公民，引導他們逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這是開展中學生心理問題探析的指導思想。

二、當代中學生心理問題產生的根源

1、“應試教育”因素的影響。由于“應試教育”片面追求升學率的現象仍存，從而忽視對中學生的心理健康教育，使學生中出現的心理問題沒有得到及時矯正和解決，以致于成為影響中學生心理健康的重要因素。

2、家庭因素的影響。家庭教育是一切教育的基礎，父母的言傳身教影響子女的健康成長。在當今社會里，單親家庭日益增多；父母品質不好，對子女產生潛移默化的影響；父母對子女教育，方法簡單粗暴；父母工作繁忙無暇顧及女子教育；父母教育子女無良策，易放任處自流等。這樣，一部分中學生遇到挫折、壓力就產生諸如焦慮、緊張、沮喪、說慌、嫉妒等心理問題。

3、不良社會風氣因素的影響。隨著改革開放不斷深化，人生舞臺到處充滿競爭和挑戰， “功利主義”和“實用主義”甚囂塵上；不講誠信，以權謀取私、腐敗現象嚴重存在。這些不良社會風氣干擾和侵蝕中學生的正常心理發展。

三、中學生部分心理問題的表現及對策

（一）中學生焦慮緊張心理的存在及對策。進入中學后，隨著課程的增加，學習任務越來越重，學習的壓力越來越大，就會產生焦慮緊張的心理，

1、積極地心理暗示調整自己的心態。感到焦慮不安時，讓學生進行諸如“我能行”、“天生我材必有用”、“山窮水復疑無路，柳暗花明又一村”等自我暗示，都能緩解自己焦慮緊張心理。

2、掌握正確的學習方法。合理地安排自己的時間；要充分利用課堂45分鐘，提高學習效率；還要注重課后復習。

3、正確對待成功和失敗。成功和失敗是任何人的一生都經常要面對的兩個問題，要戰勝焦慮，就要求我們正確對待成功和失敗，失敗了不可怕，可怕的是失敗了不能勇敢地站起來。

（二）孤獨現象的存在及對策。1997年，珀里的調查報告指出，孤獨最容易在18歲以下兒童中發生。在這一年齡段，有79%的人認為他們有時或經常體驗孤獨。要解決孤獨現象的存在，就要從家庭和學校兩個方面著手。

1、從家庭來說，要注意豐富孩子的生活，可經常帶孩子到公園、游樂場或郊外，以開闊視野；要積極與孩子接觸、交流、談心、討論；要為孩子創設良好的活動條件，讓他們從事一些有趣而且有益的活動，如養花、種草、喂金魚等。

2、從學校方面來說，要創設溫暖、健康、和諧的班集體；要培養學生的自信心，對于學生的錯誤切忌冷淡、嘲諷；培養中學生的學習興趣。

（三）“自我”的存在及對策。自我中心者為人處世總是以自己的興趣和需要為出發點，只關心自己的得失，總是生活在自我的小圈子中，很容易形成心胸狹窄、孤僻偏執等不良人格特征。

1、要培養良好的習慣。家庭不要對子女過分溺愛，培養子女多關心他人、幫助別人的習慣，教師要培養學生的集體主義觀念，鼓勵學生多參加社會活動。

2、是主動和他人交往，形成良好的人際關系，在學習和生活中，主動關心他人，幫助他人，設身處地從他人的角度考慮，走出自我的圈子。

3、是積極地學習，將娛樂、藝術、幽默融入學習生活，開拓視野，不把自己局限于個人的小天地里，主動擔當各種社會角色，積極參加各種社會活動和集體活動，通過各種活動鍛煉自己，提高自己。

（四）現代中學生逆反心理的存在及對策。中學生心理發展遲緩于身體，心中就存在一種“成人感”，于是，對許多問題，都存在逆反心理。

1、運用逆反心理的正效應。我們對待積極的逆反心理，不僅要認識到它們的積極作用和價值，還應大力培養和運用，正確地引導其向創造性思維的方向轉化和發展，使之成為創造性教育活動的有效組成部分。

2、正視逆反心理的負效應。我們要加強理想、道德、情操教育，逐步形成一種朝氣蓬勃的良好社會風氣，逐漸縮小逆反心理，以至消除。

3、注重了解青少年學生心態，努力體現教育藝術。及時了解他們的心態變化，發掘“閃光點”；針對學生的不同個性等實際情況，因人、因時、因地進行正面引導；重視心理疏導，努力控制逆反心理，教育過程中要針對中學生消極心態的特點及成因，用有效方法進行疏導。

總之，通過這次活動，促進教師教育觀念的轉變，形成 “不求人人升學，只求人人成才”的正確觀點；促使學生形成良好心理習慣，建立相互理解、信任、關心待良好的人際關系，初步養成主動、創造、積極的良好習慣。

參考文獻

[1]林崇德.《發展心理學》[M].人民教育出版社，1995.

[2]《公民道德建設實施綱要》[C]. 中央印發，2001.

[3] 張厚粲 徐建平譯.《現代心理與教育統計學第三版》 [M] .北京師范大學出版社，2009