課程多樣化與鄉土課程資源開發

寧濤

（山東省寧陽第三中學，山東 271416）

摘要：在當代教育中最為核心的理念就是學生的全方面個性發展。而學生的個性發展是全方位的、多領域的，是與社會發展要求的人才能力相符的，學識與技術儲備更是要全面符合的，也是單獨化和全方面化的。我國現代的教育要實現這一目標，就需要授課方式更加豐富，授課多樣化是其關鍵，鄉土地理課程資源的有關開發是一個關鍵的組成部分。因此，鄉土課程資源的重視和開發就需要早日提上案板，鄉土課程資源的開發將對促進課程多樣化發揮一定的作用。本文主要關注泰安市的課程多樣化和鄉土課程資源開發現狀，發現泰安市在課程開發與應用過程中出現的問題，探求泰安鄉土課程資源開發所必需的方式。

關鍵詞：課程多樣化；鄉土課程資源；策略

現代科學技術快速發展，知識經濟加快到來，世界各國之間的綜合國力競爭越來越展現為人才的比賽，為此，絕大多數國家各自都推進了針對現代發展要求的基礎教育改革，通過這種方式來提高全體國民的素養。我國也積極推行基礎教育課程多樣化改革，課程資源的提出被人們共同認為是一個嶄新的研究命題。筆者認為課程多樣化改革是現代發展教育改革中的基本點和關鍵點，對基礎教育的發展有著極為強大的作用，而鄉土課程資源也是一個相比較為嶄新的課題，而其對于課程多樣化的效果也極為明顯。本文將對于課程多樣化與鄉土課程資源的開發進行較為細致的解讀，以期望可以針對此類課題的研究探尋適合地方發展的途徑。

一、課程多樣化的特點

課程多樣化的特點包括以下特點：第一個特點，多元性。為了達成全方位的資訊傳達，通過尊重、認同和采用多元的價值觀來達成。教育改革要意識到教育本身的多元化，也要了解教育理論的多元化。第二個特點，選擇性。選擇性含有兩方面，一方面，選擇性是個性不同的要求、課程多樣化目標適合區域不同和通過爭取形成優秀課程的需求。另一方面是指在課程中學生個人或全體能否自主表達自己的見解，是否具有選擇自己行為方式的權力和能力。它具體表現為學校課程中老師有抉擇地傳授知識，根據學生個性制定教學計劃，并支持同學們自主選擇喜歡的課目、適合自己學習方法的權利。第三個特點，適應性。課程多樣化中的一個要求是授課安排要適應各個區域間市場經濟發展水平之間存在的不同，要考慮地區特色和課程設置的情況。第四個特點，靈活性，即指課程安排的彈性。課程多樣化計劃中的課目是可以根據不同情況而改變的。

二、鄉土課程資源的含義與特點

對于鄉土課程資源的內在的感知，必須先從鄉土的根本下手。鄉土課程資源是指在學校、社會、自然中擁有的對于教育完成和有助于完成教學之外的目標和達到最初課程設置目標的資源。鄉土課程資源概念的遠遠，是包含了課程多樣化中的方面性的資源。本文下面從幾個方面歸納出鄉土課程資源的特點：第一是多樣性，是指在自然和社會生活中可利用的資源種類且含量豐富的；第二是本土性，指不同的同學、老師共同存在的地區中的能被課程所使用的資源；第三是原生態，是指沒有經過任何處理的、可用的、可以添加進授課中的資源。綜上，鄉土課程資源是指人們所在的地區和學校課程外部中，擁有使用價值并能轉變為學校安排的課的本地區的非物質文化遺產。可把鄉土課程資源劃分為社會經濟、歷史文化、風俗習慣和自然資源四大類。

1.自然資源類

自然資源通常是指在一定技術經濟環境條件下對人類有益的資源，包括有特產、地質、森林、地貌、珍惜物種、景觀、地形等。

泰安地貌擁有沖洪積臺地、剝蝕沉積丘陵、構造剝蝕低山和腐蝕構造中低山四大種類，有著泰山這座名山，泰山花崗巖也是出名的礦產資源；鱉（團魚）、東平湖麻鴨、蝦類、大黑山羊、中華絨螯蟹、蚌類等物種豐富。

2.歷史文化資源類

（1）民間藝術文化類，泰山文學、石刻，以及呂劇和地方戲曲，其中石刻工藝非常著名。（2）宗教信仰文化類，道教文養、石敢當傳說、道教元君。（3）歷史遺跡文物類，包括歷代帝王到泰山之巔祭天的遺跡和傳說、古代各位歷史名人在泰山上留下的諸多壯麗奇絕的詩詞等。（4）紅色文化資源類，當年我黨在泰安地區所進行的艱苦卓絕的斗爭。

3.社會經濟資源類

（1）科研方面，星座歷法、傳統手藝、傳統中醫、特色器皿等。（2）節日文化類，包括道教的節日如道教師祖，碧霞元君的誕辰、每年的祭天節日，祈求風調雨順、泰山文化旅游節、泰安市舉行的燈會等。（3）地方社會類，文化館、檔案館、圖書館、博物館等。（4）市場經濟發展方面，泰安2013年全市實現生產總值2820億元，增進10.6%左右；物價日趨平穩；泰安市的輕重工業均有傳統優勢。

4.風俗習慣資源類

泰安有著泰山老母的傳說。泰山桃木、泰山香煙、泰山墨玉石敢當、泰山茶被稱為泰安四寶，其中石敢當也是泰安人正義勇敢、不畏強權的精神體現。

三、實現課程多樣化的關鍵在于鄉土課程資源的開發

通過對課程改革的全面化要求和鄉土課程開發的開發，可以得出三點結論：首先，鄉土課程資源的開發和利用能使老師會有目的性地挑選課程包含的內涵、教課方式并且主張各位同學有自主選擇課目內涵、接受知識方法的權力，這是課程多樣化選擇性的基本點；其次，鄉土課程就是地方特色的優秀課程，它適合泰安各個不同區域間地區發展層次的不同要求，及時學習各個地區的科研成果和文化建設的驚艷，反射市場經濟以及社會主義社會進步的新需要，通過隨時改變課程內容和種類，使其擁有足夠能力滿足課程多樣性的需求；最后，鄉土課程資源就是讓學生體驗現實生活世界，走進自然世界并且走出虛幻的世界，讓學生的個性發展得到極大的提升，最終滿足基礎教育改革的多樣化人本性的需求。

課程多樣化的堅固支持就是鄉土課程資源的多樣化存在，是形成基礎教育課程多樣化的基本點。不同區域的不同資源，才使我國多樣化的課程開發與應用得以實現。在地方鄉土課程資源充分地開發和利用的根基上建設是課程多樣化的重要前提和保障，需要各方的共同努力。