淺談如何提高中學語文課堂教學效率

魏加強

摘 要：當下，社會發展迅速，知識體系不斷更新，所以為了進一步提升中學語文課堂教學效率，就要不斷創新和改進課堂教學模式，秉持全新的教學思想，并且在實際教學中充分考慮學生的整體感受，以先進的教育理論和方式激發學生學習語文的興趣，逐步調動其積極性，進而使學生能夠自覺、主動、全面地投入到語文學習中，這也是作為現代語文教學的基本要求。基于此，本文對提高中學語文課堂教學效率的具體措施進行了詳細分析和研究，從而真正提升初中語文課堂教學效率。

關鍵詞：中學語文；課堂教學；效率；措施

1影響語文教學效率的具體原因

1.1學生學習語文的興趣感不強

興趣是促進學生學習語文的一劑良藥，但是當下大部分學生對于語文學習的重視度不高，且認為語文課無關緊要，學習興趣不濃厚。

1.2語文教學形式比較落后

工欲善其事，必先利其器。縱觀我國當下的語文教學模式，依舊比較落后，仍保留著傳統的課堂教學形式，比如在黑板上抄錄內容或口述。而隨著現代教育模式的不斷更新，此方式已不能滿足時代的要求。

1.3師生關系不協調

教師在語文課堂教學中占有非常重要的地位，其核心意義就在于促使學生能夠在課堂中學到更多的知識。然而，在實際的語文課堂教學中，部分教師未充分明確自身的職責，教學方式單一化，不考慮學生的接受能力，高姿態教學，使得語文課堂氛圍不活躍，課堂不平等不和諧，進而嚴重影響語文課堂效率。

2提高語文課堂教學效率的具體措施

2.1利用有效資源全面激發學生的學習興趣

學習語文的興趣是學生獲得知識和不斷上進的核心動力，對于學生而言，它不僅是很珍貴的心理因素，也是極其重要的非智力因素。但實際中，大部分語文老師依舊是按照傳統的教學模式完成教學，比如：口述教材、黑板題寫。這樣則完全泯滅了學生自主學習語文的動力，呈現出單一化、枯燥化的教學手段。如果學生沒有了學習語文的興趣，就很難提升課堂效率，進而產生厭煩和抵觸情緒，嚴重影響教學質量。所以，中學語文老師應綜合利用各種學習資源，不斷激發學生學習語文的興趣。例如在導入程序中。就能以歌曲形式進行導入，使學生在歌曲的意境中體會濃濃深情。同時，充分利用各種有效資源，調動學生的多層感官，激發他們的興趣和想象力，進一步提升他們的理解能力和語言表達能力，進而提升語文課堂效率。

2.2改善教學模式，創新教學方法

從古至今，中學語文課堂教學模式仍舊還是呈現“填鴨式”、“一言堂”的特點，表現為老師講解，學生記筆記，此教學方法會嚴重影響學生語言表達能力、創新力和理解力的提升，也不能促進語文課堂效率的提升。所以，教師在語文課堂中，要不斷改善教學方法，轉變語文教學的模式，這是很有必要的。在實際中，教師應采取多種多樣的教學方法，比如進行課文朗讀時，可運用模仿朗讀、聆聽示范朗讀和學生點評等方法，逐步提升他們的朗讀水平和鑒賞力，從而在一定程度上激發學生學習語文的興趣。又比如某些課文是通過人物動作和語言來展現人物的性格特點，且情節簡單，在這個基礎上，教師可采取編演課文劇本的模式來進行情節再現，使學生能夠深層次地理解課文內容，增加學生對于人物心理、人物性格的理解。總之，不斷改善教學模式，創新教學方法能夠激發學生學習語文的興趣，調動他們的積極性，進而提升語文課堂教學效率。

2.3以學生為主體、師生互動使語文課堂充滿活力

在進行語文課堂教學的過程中，教師要擺脫以前傳統的教學模式，而是以學生為主體，師生間相互合作相互探討，使課堂充滿活力，帶動課堂氣氛。在實際教學中，教師要更加注重學生在學習過程中的行動力，學生不僅僅是參與了學習，而是在這個過程中如何進行參與、進行學習的，要讓學生主動融入語文課堂。所以，教師要不斷轉變教學方式，不斷引導學生樹立自己的學習目標，使被動學習轉換為主動學習，調動起學生的積極性。總之，教師要不斷培育學生發揮自身的主導作用，師生間共同合作，共同探討，從而活躍課堂氣氛，使課堂充滿活力和生機。

2.4尊重學生人格，分層次教學

縱觀各年齡段、各班級的學生，他們普遍存在著很大的差異化，比如學習能力、個性差別、表達力、綜合理解能力等。因此，對于這些狀況，老師要懂得尊重學生的人格，實現分層次、多元化教學。針對綜合能力很強的學生，老師要在他們完成課堂任務和學習目標的基礎下，提出更嚴格、層次更高的標準；而面對綜合能力比較弱的學生，老師就要根據他們的實際情況去設置對應的學習任務，且悉心教導；還有，在面對學困生時，教師要合理制定其學習目標，降低學習難度，在引導的過程中時刻注意鼓勵表揚的重要性，耐心教授，使他們充滿自信，激發學習語文的興趣。總之，在尊重學生人格的前提下，實行分層次教學方法，大大提升了課堂效率。

2.5積極踐行新課改理念，努力提高自身素質

語文是一門綜合性的學科，融入了很多知識，所以，語文教師應不斷轉變自身的教學理念，為學生的全面發展作出貢獻。一方面，教師要具備較強的專業知識，樹立自主發展的意識，努力投身于語文教研改革，在具體實踐中不斷突破自己。另一方面，要推陳出新，不斷進行反思和總結，成功之處要繼續保持，不足之處要積極改善，虛心學習。總之，語文教師要加強自身素質的提升，遵循時代發展的要求，始終堅持為學生的發展而教的理念。

總之，在中學語文課堂教學中，教師要深入了解學生，不斷增進師生情感，構建活躍、和諧的課堂氛圍，激發學生興趣，調動其思維積極性，讓他們在探討中積極思考，有效促進語文知識的深入理解。另外，教師要不斷創新教學模式，讓學生在豐富多彩的教學情境中進行語文知識的探究，強化其理解力，促使課堂教學效率提升。在培養學生學習自主意識、調動其學習主動性的同時，要時刻把握新課改的方向，對教學進行反思和探究，精心設計教學環節，使中學語文課堂真正成為提高學生素質的場所。

參考文獻：

[1]黃菊芳.中學語文閱讀課堂有效教學行為研究[D].廣西師范大學，2014.

[2]劉華莉.積極構建初中語文生態課堂[D].華中師范大學，2014.endprint