年級部在學生德育工作中的承接作用

孫媛媛+徐海東

摘 要：青少年思想道德教育，是學校工作的重點，也是教育的根本點，更是社會主義精神文明和物質文明建設的重要條件。年級部是以同一年級學生為基礎，同任一個年級的各科教師及班主任組成的集合體。年級部在學生德育工作中發揮著重要作用。

關鍵詞：管理；協調；德育

青少年思想道德的發展是潛移默化逐步實現的，體現長期性、階段性、反復性和整體性。因此，全面貫徹《中學德育大綱》是一項復雜的系統工程。其中，年級部是最貼近學生的部門，在各項工作中起到了中介、調控作用，是德育工作得以順利開展的重要保障。在執行年級部管理的工作中，我感受《中學德育大綱》的全面實施，要求學校形成以年級為主體的德育格局，年級部對《中學德育大綱》提出的目標和內容進行分解，研制出分年級、分階段的目標和內容系列，使目標的高度和內容的深度逐步遞增，循序漸進。

一、德育教育的現狀

由于青少年處在思想品德迅速發展的關鍵時期，一方面他們的可塑性大，另一方面他們又年輕幼稚，缺乏社會經驗與識別能力，故易受外界環境的影響。其中很多青少年與社會的要求背道而馳，分析其原因，主要有以下幾點：

（1）長輩的過分溺愛。由于現在的學生大多是獨生子女，一些家庭過于溺愛孩子，在這樣的背景下，小孩大都產生“以我為中心”的心理。而且這些孩子在家里，大多是重點保護對象，結果導致動手能力差，吃苦耐勞差，心理素質和挫折承受力差等。

（2）不健全的家庭環境。一些家庭的不幸給子女的成長帶來了障礙，父母的離異，不同程度地給子女帶來心靈和情感的傷害。

（3）網絡影響嚴重學生的價值觀。社會是一面鏡子，社會層面的影響切不可低估。現在孩子們接觸社會的方式主要來源于網絡，涉世不深的青少年，模仿本不屬于這個年齡段的行為，導致一些青少年思想墮落，違法犯罪。

二、年級部的承接作用

年級部老師同在一個辦公室辦公，每天上課和同學們見面。他們生活在學生群體中，最了解學生，便于在各科教學中貫徹教書育人方針。學校為了更好地發揮年級部在德育大綱教育中的作用，健全了年級管理機制，強化年級帶頭人、年級部主任的責任感，實行年級部主任工作職責，加強年級部工作。

1.統一管理作用

（1）以學習為核心，促進思想道德教育。年級部在每次大型考試之后都會對考試數據進行科學分析，同時召開各教研組組長會、班主任會、學生大會、家長會、各班級的班科任聯席會。抓住考試這個重要的時機，對學生前段學習的情況進行反饋。鼓勵學習進步的學生，激勵他們更上一層樓；同時找退步的學生，了解他們前段時間的心理動態，及時進行教育。年級部可以做到適時掌握學生的思想動態，及時采取不同的教育形式，有的放矢對癥下藥，培養品學兼優的高中生。

（2）量化日常規范教育，培養學生集體榮譽感。日常規范是各項教育教學工作的保障，所以在日常的工作中，我們把學生的規范放在首位，從學生的考勤、服飾、桌椅擺放、衛生值日等方面嚴格要求，讓學生養成良好的行為習慣，能夠在一個相對穩定規范的環境中踏實的學習。為此，年級部安排每天都有人值班，特別關注自習課、課間空白時間，隨時掌控學生們的活動，對違紀行為及時制止，并作出相應的減分處理。通過打分，量化各個班級的日常規范管理，通過班級評比，培養班級凝聚力和學生的集體榮譽感。同時和班主任溝通，及時對學生做思想工作，將問題解決在細微之處。

（3）根據不同階段，制定不同的教育目標。各個年級根據不同階段進行大綱實施，不同的年級制定不同的教育、教學任務，有各自的重點。

高一階段，學生們剛剛進入高中，培養學生良好的行為習慣，從而形成良好的道德氛圍。年級部制定了紀律常規、學習常規、衛生常規、行為禮貌常規等各項常規教育，嚴格管理，并在落實上下功夫。高二階段是不安定學年，常規不能放松，密切注意個別學生思想變化，把一切錯誤行為控制在萌芽階段。建立德育導師制度，不拋棄任何一名學生。高三階段以各項常規工作帶動學習。隨著高考的臨近，學生們的作業量也隨之增加，少數學生良好的學習習慣尚未養成，會出現不交作業、遲交作業、少做作業現象。此時，年級部應該及時把年級各班級的學習委集中起來開會，先了解各班級狀況，立即布置任務，每天學習委把本班交納作業情況加以統計、記錄。利用班會對學生進行學習目的，端正學習態度的教育。抓住距離高考一百天之機，開展“百日誓師”活動，對學生進行教育，明白學習要有信心，學習要有毅力，要有克服困難的決心，從而養成良好的學習習慣。

2.年級部的協調作用

年級部作為承上啟下的橋梁，上傳下達的紐帶，關健任務要發揮好協調功能。它要協調好本年級與全校各處室之間的關系，協調好班級與班級之間的關系，協調好班主任與學生的關系，協調好學生與科任老師的關系，還要協調好學科與學科之間的關系。

（1）協調好教師與學生之間的關系。教師與學生之間的關系協調不好，就會影響學生的學習，同時不利于年級的穩定。最常見的例子：有些學科的教師特別認真負責，總想利用自習課給學生補充一些知識，但是卻遭到學生的抱怨。了解這些情況后，年級部首先與各學科的備課組長交流，并找學生代表做調查問卷，最后為薄弱學科或有需要的學科爭取時間，使所有學科安排的井然有序，同時也不增加學生們的課業負擔。而且最大的好處在于，由于事前與學生進行了溝通與交流，他們一下有了主人翁意識，因此認識到這也是老師付出不計回報的辛苦勞動，因此更加珍惜這樣的學習機會，由排斥轉化為感恩。

（2）協調好班級與班級的關系。班級與班級之間形成良性的競爭關系，可以提高學生的集體榮譽感和自身的自我約束力。這種良性競爭的關系，需要年級部的協調與維持。年級部對學生的思想品德狀況、課堂紀律情況、環境衛生評比結果，應該做到公正。各班級之間交流了解取得的成績，發現存在的問題。對于普遍性的傾向問題，大家共同研究，制定具體措施。學生們都能客觀如實地反映自己現有的問題。

年級部凝聚了人人重視德育教育，人人開展德育教育的集體力量，實行統一教育、統一提優補差，取得了很好效果。endprint